HPS教学模型在苯分子结构中的应用.docx

PAGE 6 HPS教学模型在苯分子结构中的应用 　　Application of HPS Teaching Model in Benzene Molecular Structure 摘 要 　　HPS是在建构主义理论指导下将科学史、科学哲学和科学社会学结合在一起的教学模式。HPS教育运用于中学化学课堂中可以加深学生对化学本质的理解。在我国新课程中，高中化学从课程标准到教材内容，都不同程度地渗透了HPS教育的理念。本文以HPS教育理念为指导进行《苯分子结构》的教学设计，让学生可以从化学史的角度梳理化学概念以及化学原理的发展脉络。 关键词：HPS教育 教学设计 《苯分子结构》 Abstract 　　HPS is a teaching mode which combines the history of science, philosophy of science and sociology of science under the guidance of constructivism theory. HPS education can deepen students understanding of the nature of chemistry. During the new curriculum reform in China, the concept of HPS education has been infiltrated in high school chemistry from curriculum standard to teaching material content. Based on the concept of HPS education, the teaching design of benzene molecular structure is carried out, so that students can sort out the concept of chemistry and the development of chemical principles from the perspective of chemical history. 　　Key words: HPS Education Teaching Design Benzene Molecular Structure 1问题的提出 　　HPS教育的主要目的是促进公众对科学本质的理解，是一种在构建理论主义指导下将科学史、科学哲学和科学社会学结合在一起的教学模式[1]。 　　在新课标的要求下，培养学生的学科核心素养成为高中化学教学的主要教学目标，但是在高考的压力下，部分中学教师更注重学生知识的掌握程度，而忽略了学生学科素养的培养。那么中学教师应该如何设计一堂既可以培养学生学科素养又可以使学生掌握知识的课呢？本文以《苯分子结构》这一节课为例讨论HPS教育模型在中学化学课堂中的运用。 2理论背景 2.1建构主义学习理论 　　HPS教育产生于19世纪末，起初HPS教育并没有自己的理论体系，在吸取各教育理论之后，HPS教育经过漫长的时间发展，最终形成了完整的理论体系，其中就包括了建构主义学习理论[2]。 　　建构主义学习理论这个词，对于师范生而言并不陌生，这个理论不仅在课堂中学到过，还在教师资格证的参考资料中出现过。建构主义学习理论发展的基石包括皮亚杰的认知发展理论和维果斯基的“最近发展区”理论等教育理论，所以建构主义强调在教学过程中学生应该是学习的主动者，教师的作用在于引导学生自主学习。学生获取知识的方式是通过学生主动学习得到经验，然后在已有的知识基础上进行建构，而不是被教师“灌输”知识[3]。这就要求教师在教学过程中不能和过去一样采用“填鸭式”教学，要求教师尊重学生是学习主体这一观念。 　　 HPS教育倡导在教学过程中运用化学史创设教学情境，那么最重要的一点就是选择合适的化学史素材，教师在选择素材的时候需要考虑到学生的认知水平，也需要考虑素材对本节课内容的教育意义。例如在《苯分子结构》这一节中，苯的凯库勒式的发现这一部分的化学史就非常合适。之后教师应该引导学生在情境中学习，独立思考得到经验完成对知识的构建。同时HPS教育倡导向学生解释知识的相对性，让学生对科学有一个客观的态度，这一点也符合建构主义的知识观。 2.2人本主义学习理论 　　人本主义学习理论强调以人的发展为本，而人的发展不能只是知识一个方面的发展，所以人本主义学习理论强调在教学过程中，教师不仅需要关注学生知识的发展情况，还需要教师注重学生情感的发展，也就是说教学的目的是培养知识与情感均衡发展的人，培养“知情合一”的人[3]。人本主义与建构主义不同之处就在于建构主义强调