北师大版一年级数学上册《背土豆》教学设计.docVIP

3.5 背土豆 教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述：借助有趣的童话故事情境，进一步理解加法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法；根据数学信息列出加减法算式，并能正确计算有关7的加法以及相应的减法。 2.学习内容分析：本节课是在学习了7的认识和6以内加减法的基础上展开教学的。又是进一步学习8，9，10的加减法的最直接的基础。教科书通过设计“小老鼠背土豆”这个情境，让学生学会7的加减法。本课设计创设了“老鼠背土豆”的童话故事情境，以连环画的形式呈现了一加一减两个场景。并设计三个层次的数学活动来学习7的加减法,体会加减法的实际意义。“说一说”中学生先从生活中去了解生活中哪些问题可以用加减法来计算，和学生一起探索加减法与现实生活的联系。 3.学科核心素养分析：通过学生的自主探究，培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会用数学的乐趣。 二、教学重难点 1.重点：能根据数学信息列出加减法算式，并能计算有关7的加法以及相应的减法。 2.难点：能正确计算得数是7的加法以及相应的减法，理解加减法之间的关系。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 1.复习旧知 （1）算一算。 （2）看图填一填。 2.导入新课 师：秋天是一个收获的季节，小老鼠背着自己的大口袋到森林里找食物。它找呀找，找呀找，终于发现了好多好多土豆，小老鼠正准备把土豆背回家呢！我们去帮帮它好吗？ 学生：好。 板书课题：背土豆 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知做准备。 以童话故事的形式导入新课,激发学生的学习兴趣，创设良好的学习氛围。 教师通过检查旧知和交流，并对学生掌握还是的情况给予及时的鼓励与表扬。 探索和掌握有关7的加法的计算方法 任务一：探索并掌握7的加法的计算方法 课件出示： 师：小老鼠找到了这么多的土豆！你能帮它数一数吗？一边有几个？另一边呢？ 学生独自数一数，然后反馈：一边有5个土豆，另一边有2个土豆。 师：小老鼠准备将这些土豆放在口袋里。根据你刚才看到的，你能提出什么数学问题？ 学生独自思考，然后回答：一共有多少个土豆？ 师：一共有多少个土豆？老师也想知道，谁能列式帮小老鼠计算有多少个？ 学生独自思考，然后回答：5+2。 师：5+2等于几？大家有什么办法算一算？ 学生自由说说：一个一个地数，1，2，3，4，5，6，7，一共有7个土豆。 师：还可以怎么数？ 学生：从5开始，继续往后数2个数，6，7，一共有7个土豆。 师：接着往下数，非常的方便！结合上节课学习的知识，大家还能想到什么办法？ 学生：5+1=6，再添上1个就是7。 通过数土豆，帮助学生进一步理解加法的意义，即加法表示“合起来”，为后面列出算式做准备。 通过继续往下数和借助已经学过的知识类推出结果，在新旧知识之间建立起了联系，提高学生学习数学知识的兴趣。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。 探索和掌握有关7的减法的计算方法 任务二：探索并掌握7的减法的计算方法 师：一共收获了7个土豆，小老鼠可高兴了！它准备把土豆背回家，可是…… 课件出示： 师：发生什么情况了？ 学生：袋子破了一个大洞，掉了一个土豆。 师：你能根据这个故事提出一个数学问题吗？ 学生独自思考，然后回答：还剩下几个土豆？ 师：是呀，还剩下几个土豆？你能列式算算吗？ 学生：7－1=6。 师：7－1=6对吗？请用课前准备的圆片摆一摆或者在练习本上画一画。 学生独自完成，师巡视指导。 师：谁来说说你是怎么做的？ 学生自由说说：先摆7个圆片，掉了1个，就拿走1个，还剩6个。 师：还有谁来说说？ 学生：先画7个圆，掉了1个就划去1个，还剩6个。 师：看来大家7－1=6是正确的，大家真厉害！ 在第一个问题的基础上，通过猜一猜的活动，帮助学生理解减法的另一个意义，即“已知总数和其中的一部分，求另一部分是多少”要用减法，然后通过摆一摆、画一画的方法表示计算过程，帮助学生探索计算方法，进一步理解减法的计算过程。 老师通过交流检查学生掌握知识的情况并给予及时的鼓励与指导。 7的分与合 任务三：通过“想一想”的活动，为正确计算7的加减法积累经验 师：大家想一想，接下来还会发生什么情况呢？小老鼠的口袋可是给它带来了很大的麻烦。 课件出示： 学生：一个土豆都没有了！ 师：到底路上发生什么事情了？ 学生：土豆一个一个都掉了。 师：我们用圆片来摆一摆到底发生了什么情况，同桌合作，一人摆，一人说说两边各有几个，并打开课本36页，用数字记录下来。 课件出示： 同伴合作完成，师巡视指导。 师：说来说说? 学生一边展示一边反馈，根据学生的回答，有序记录结果： （1）地上有0