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文化纵横 第2卷第7期 影视后期制作课程翻转课堂教学探索 张成良 （南阳师范学院软件学院，河南　南阳　473061） 摘　要：基于对影视后期制作课程翻转课堂教学的研究，首先，阐述翻转课堂基本内容。然后，分析影视后期制作课程 利用翻转课堂教学的重要作用，其中包括对学生的重要作用与对老师的重要作用。最后，为更好在影视后期制作课程 当中，采用翻转课堂教学模式，给出上传预习资料、加强交互学习、加强课程评价等有效措施。 关键词：影视后期制作；课程；翻转课堂；教学 中图分类号：J90-05　　　文献标识码：A　　　文章编号：2096-5079 （2019） 07-0082-02 一、引言 四、影视后期制作课程翻转课堂教学措施 影视后期制作课程已经逐渐在我国许多高校当中开设， （1）上传预习资料。如果想要将翻转课堂更好应用在影 影视后期制作有着良好的发展前景，所以，有越来越多的学生 视后期制作课程教学当中，需要对各类先进的教学平台进行 选择该专业。但是从目前我国影视后期制作课程教学当中不 充分利用，在教学平台当中为学生上传相应的预习资料。所 难看出，许多老师在课堂教学当中，仍然采取传统填鸭式教学 以，老师可以在Moodle网络教学平台当中上传与学生预习相 模式。虽然该种教学模式可以在一定程度上帮助学生学习，但 关的资料，同时在网络教学平台当中可以布置相应的预习任 是对学生的长久发展将会产生不良影响。为保证学生能够在 务，让学生自主完成各项预习工作。在影视后期制作课程教 影视后期制作课程当中学习更多专业知识内容，有更多的老 学当，老师通常情况下需要准备单元课件、单元教案、微课资 师意识到翻转课堂教学模式的积极作用。所以，本文将针对影 源等。除此之外，在教学平台当中需要设置相应的测试题，对 视后期制作课程翻转课堂教学措施等内容进行相应阐述。 学生的自主预习情况进行检查，并且需要设置相应的讨论 二、翻转课堂基本概述 区，这样学生可以在讨论区当中针对自身预习时存在的问题 翻转课堂也可以内成为颠倒课堂，主要是指老师对课堂 等进行积极讨论。 内的时间与课堂外的时间进行重新调整与规划，学习的决定 比如，在学习“MV制作”相关知识内容时，需要老师提前 权从最终老师受众转移到学生的手中。在翻转课堂的教学模 在教学平台当中，将本节课的重点内容与技巧等发送到教学 式下，学生可以对课堂时间进行充分利用，更加专注地研究某 平台当中。比如，加字幕、转场特效、视频合并、导出视频等。 项学习内容，从而不断提高学生自身的学习能力、分析问题能 通过该种方式可以促使学生在正式上课之前对上课内容有 力以及解决问题能力等。老师在课堂当中并不会占用过多的 大致了解，这样在正式课堂当中学习效率与学习质量都会得 时间向学生讲解知识内容，知识内容的学习需要学生在课余 到提升。因为通过课前预习，学生可以知道自身针对本节课 时间自主学习。在课堂当中老师与学生之间的交流沟通机会 学习内容的弱点，所以，可以在课堂当中采取具有针对性的 更多，针对不会的问题老师可以向学生细致地进行讲解。 提问，通过提问不仅学生可以对知识内容进行有效掌握，而 三、影视后期制作课程利用翻转课堂教学的重要作用 且老师的教学能力也会随之提升。老师与学生之间的沟通交 （1）对学生的作用。将翻转课堂应用在影视后期制作课 流更加顺畅，有利于构建良好师生关系。 程教学当中，对学生的重要作用主要体现在以下几点当中： （2）加强交互学习。在影视后期制作的翻转课堂教学 第一，可以实现学生的个性化学习。在翻转课堂当中主要就