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微课设计在小学美术课堂教学中的应用研究作者：张奕玲来源：《文艺生活·下旬刊》2020年第03期 ????????摘要：微课是信息技术高速发展背景下的时代产物，我国对于微课理论与应用的探究一直不断上升，在小学美术教育中微课设计与应用率也日渐增多，为当前小学美术教育教学带来极大便利，但在应用过程中，也产生了一些不可忽视的问题。文章通过微课设计的概念分析，及其在小学美术课堂设计中的遵循原则，分析目前所存在的问题，并试着提出相关解决策略，力求能够在小学美术课堂教学中，能够充分运用微课设计，并最大限度的发挥其功效，提升教学成效。 ????????关键词：微课设计;小学美术;课堂教学;应用 ????????中图分类号：G623. 75;G434 ????????文献标识码：A ????????文章编号：1005-5312 （2020） 09-0196-02 ????????一、引言 ????????随着科技信息的不断发展，信息化的教育模式也越来越多样化，特别是翻转课堂教学形式在我国蔓延发展之后，微课应运而生。微课教学资源的不断开发和应用，也极为符合我国教育信息化发展的形式和需求。在小学美术教育中，微课也颠覆了传统美术教育教学模式，为美术教师展开教学提供了极大的便利，也促使学生更好的理解相关美术理论和实践，提升学习热情。让信息技术与学科教育互相融合，是我国教育部提出的信息教育化发展规划的精神要求，从国家一线城市到地方城镇，微课教学已经越来越深入和广泛。虽然微课落地我国时间并不长，与小学美术微课设计有关的学术研究论文以及在实际中的运用发展较为迅速，但是在很多地方关于小学美术微课设计相关研究和应用率依然不高，甚至有些地区还未曾引入和应用。笔者试图通过分析小学美术微课设计的应用状况，找寻其中存在的问题，从美术教师的角度出发，提出相关解决方法策略，以不断拓宽小学美术微课设计应用的研究视野。 ????????二、微课的概念与特点 ????????（一）微课的概念 ????????微课也被称之为微课程，不同研究者对其有着不同的定义。最先提出微课概念的是广东省的胡铁生，他认为：“微课是建立在学科知识基础上而构建的一种网络课程资源，以微视频为核心。”①伴随微课的快速发展和应用，微课的定义也在不断完善。黎加厚认为：微课具有明确的教学目标，是一款能够集中说明相关知识问题的短小课程。”②目对于普通课程来说，微课以短小的视频为主要表现形式，通过微视频来讲授相关知识内容，还包括与之相关的课程资源，通常教师都会运用微课来作为课程教学的素材或者是学生预习以及复习的课程资料，学生通过这种微课形式，实现线上的自主学习。微课作为信息技术背景下的新型教育教学方式，在我国教育领域发展极为迅速，但对其概念定义，仍未形成一致。 ????????（二）微课的些特点 ????????笔者通过自身对微课的接触和理解，认为微课表现特点有如下几点：一是微课具有科技创新型，为了使一种依托于网络信息技术的线上教育资源，能够在教育教学中解决很多实际性的问题，属于一种创新型的教育教学模式;二是微课具有有效性，与普通课程教学有着一样的明确的教学目标，具体内容与实践活动关系紧密，通过最快且有效的方式实现教学任务与目标;三是微课极具趣味性，与普通课程教学模式稍显枯燥的讲解相比较，微课更能够激起学生主动求知的欲望;四是微课具有资源共享特性，微课能够通过网络以及各种移动终端进行学习，微课资源可一份多用，有着极为广泛的共享性特征;另外，微课还具有很强的学科专业性，其存在形式基本上都是视频资源形态，但并不是所有的微视频讲解都能够成为微课，微课严格来说应该是对某种专业学科的内容来进行重点讲授。 ????????在美术教学中应用微课设计，对于教师与学生的技术运用能力和学校信息技术设施的构建有了更多要求。通过微课的特点分析，我们能够得知，微课能够促进学生自主求知，实现个性化的学习，也能提升学生自主获得并处理信息的能力，并能够根据自身汲取知识与技能的实际情况对自身知识系统进行有效补充。对于美术教师来说，则要求教师具有良好的美术素养与教学技能，特别是要对自身信息技术的应用能力加以提升。 ????????三、小学美术微课设计的要求 ????????小学美术微课设计的指导理论、原则等要为美术微课提供理论支持，其思想理念都应该以学生为本，明確微课设计的定位，微课设计不应该是简单学习资源的拼接，应该是注重课程组织者、学习者之间的交互作用③。 ????????（一）小学美术微课设计的指导思想 ????????笔者认为，任何学科教育的课程设计都要围绕四个方面进行全面思考：一是教育教学的目标是审美？二是如何去实现教育目标？三是怎样有效累积教育经验？四是如何确定教育教学目标正在得以实现？总结这四方面内容，再结合微课特点，在微课设计前期要