心理学真题 简答题 .pdfVIP

心理学简答 四、简答题(每小题6分，共24分) 1.简述观察法的主要优点和不足。观察法是指在自然条件下，对人的行为进行计 划有目的有系统的进行观察与记录，并分析它，以期发现心理活动变化和发展的 规律。 优点：1.收集到第一首资料，直接性客观性 2.简述智力的个体差异。 3.人格结构包含哪些成分?各个成分之间具有什么样的关系? 4.简述心理健康的基本标准。 广义：心理健康是一种高效而满意的心理状态 狭义：心理健康是指基本的心理活动过程内容完整、协调一致，知情意行人格完 整协调，能适应社会。 一般分为：一般常态心理、轻度失调心理、严重病态心理 心理健康的标准：1.有正常的智力水平 2.能够了解并接受自己 3.能与人建立和谐的关系 4.善于调节与控制自己的情绪 5.有良好的环境适应能力 五、论述题(每小题13分，共26分) 1.试述马斯洛的动机理论。 答：马斯洛的动机理论是匮乏与成长动机理论。匮乏动机理论是指个体试图恢复 自己生理和心理不平衡状态的动机，在需要得到满足之后便趋于消失。成长动机 是被高级需要所驱动的动机，是指个体试图超越以往成就的动机。在这种动机的 驱动下，人们愿意接受不确定性，紧张乃至痛苦，以使自身的潜能得以实现。 2.马斯洛的动机理论的基础是需要层次理论 1）需要的5种层次：生理需要，安全需要，归属与爱的需要，尊重的要需，自 我实现的需要 2）各层次的关系及作用 1.需要层次越低，力量越强大 2.当低层次需要未满足时，这此需要便为支配个体的主导性需要，一旦满足，这 比这高一层次的需要未满足，则为主导需要，便支配个体。 2.试述遗忘的原因及其影响因素。 2.答案要点： 一、遗忘的原因的两种解释： 消退说(1)：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。 (2)干扰说：遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰。 二、影响因素：不能回忆主要是缺少提取信息的线索。一个线索对提取的有效 性主要依赖于以下因素(条件)： (1)与编码信息联系的紧密程度。 (2)情境和状态的依存性。 (3)情绪的作用。 1.简述社会认知过程。 社会认知实质是根据周围环境中的信息进行推理， 包括：1.收集选择信息过程2.整合信息过程 先收集信息然后对其进行选择 首因效应：人们对他人的总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得的 信息影响更大的现象。 近因效应：在总体印象形成的过程中，新近获得的信息比原来获得的信息影响更 大的现象。 晕轮效应：指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再 从这个判断来推论出认知对象的其他品质现象。 社会刻板效应：人们对社会上的某些事物产生的比较固定的看法，也是一种概括 而笼统的看法。 2.简述遗忘的原因。 答(1)消退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。 (2)干扰说：遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰。 3.学校教育对智力有何影响? 答：1.学校教育对学生的智力影响有着显著的影响，是否接受教育的儿童，以及 接受较好的较差的儿童的智力之间存在着差异，很容易证明。 2.学校教育可以有很多种途径影响学生的智力发展，但最显著的是知识的传授， 学生接受教育不仅学到知识与技能而且能发展能力与其他心理品质。 3.在学校中课堂教学的正确组织有利于学生能力的发展，经过长期的训练，学生 思维思维与言语能力有明显提高。 4.丰富的课外活动也能发展学生的能力与智力，有些对学生的一生事业都有影 响。 5.学校教育能促进多种智力的发展，并且各种智力技能在不同的儿童身上的发展 水平是各不相同的，如何实现因材施教，最大限度发挥学生的潜能，是教育工作 者也是心理学工作者的任务。 4.简述青少年时期个性的发展。 答：1.自我意识的发展 2.情绪的发展，情绪表现的矛盾性特点 3.人际关系的发展，人际关系发展的新特点 五、论述题(每小题13分，共26分) 1.如何训练学生的创造性思维? 1.建立目标与意向 2.训练基本的技巧 3.鼓励个体取得某领域的具体知识 4.刺激和鼓励好奇心 5.建立动机特别是内部动机 6.建立自信，鼓励冒险精神 7.强调掌握和自我竞争 8.培养有关创造力与创造思维的信念 9．提供选择和发现的机会 10.促进自我管理的技巧 11.传授创