初中生物公开课教案《生物的变异》教学设计反思 .docxVIP

样的二片叶子初中生物公开课教案《生物的变异》教学设计反思 样的二片叶子 初中生物公开课教案《生物的变异》教学设 计反思 教材分析：上节已讲遗传，本节讲变异现象。 教学目标： 1、相识到变异是生物界中普遍存在的现象； 2、 举例说出引起生物变异的缘由，举例说出可遗传的变异和不 遗传的变异； 3、 举例说出遗传育种的几种方法， 以及在生产中的应用。 4、 初步体验调查生物变异的方法； 5、 能够运用所学学问说明调查结果的实力。 教学重点： 1. 变异在生物界中普遍存在； 2 .科学探究生物变异的缘由。 教学难点：1 .深刻相识生物变异在自然界普遍存在； 2. 对试验数据的分析及总结规律。 教学方法：视察法、 比拟法、分析和探讨法 教学用具：两个品种的小麦假设干，关于变异种类的挂图，和变 异现象有关的课件。 课时支配： 1课时 教学过程：导入 :一母生九子，连母十个样。世界上没有完全一 么差异？生物的遗传和变异都是通过生物的生殖过程实现的。在生物的生殖过程中，上下代之间的相像性为遗传。但是生物的后代不会也不行能完全与祖先一样。后代在继承亲代特征的主要特点时还会产生必需 么差异？ 生物的遗传和变异都是通过生物的生殖过程实现的。在生物的生 殖过程中，上下代之间的相像性为遗传。但是生物的后代不会也不行 能完全与祖先一样。后代在继承亲代特征的主要特点时还会产生必需 的差异，这些差异称为变异。所以，我们所说的变异是在遗传的根底 上的变异，变异是在必需范围内的变更。小猫与大猫的样子有所不同， 但是小猫照旧是猫，并没有变为其他生物。 提出问题：为什么说变异是在遗传的根底上的变异？这种说法是 〔二）变异的缘由 1 .外界环境的影响：播放有关的资料，每个学生发放2-3个花 提问：比拟遗传和变异两个概念，两个概念有什么共同点，有什 提问，探讨：产生花生性状变异的缘由？ 〔可多让几个学生答复、探讨，最终老师赐予总结。） 生。学生探讨热忱。 否有依据？ 〔一）变异的现象与概念 在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。 提问，探讨：在我们四周，可以看到哪些现象是变异现象？依据 同学们的探讨，什么叫做变异？请做一个小结。 变异：生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的 差异称为变异。或生物在生殖过程中，在上下代之间、子代之间表现 出的性状差异。 所以，遗传物质是遗传和变异这一生命活动的物质根底 所以，遗传物质是遗传和变异这一生命活动的物质根底。 提出问题：变异对生物个体、对生物界会产生什么影响？ 〔三)变异对生物个体的影响 变异对生物个体有利、还是不利？这要看变异是否有利于生物的 生存。我们看两个例子。 小麦要获得高产，人们接受的方法往往是多施肥、多浇水。肥多 水多，小麦的茎秆会长高，茎秆高，小麦成熟时简洁倒伏，又会造成 粮食减产。在这种小麦中，出现矮秆小麦，可以抗倒伏，但不会影响 小麦在肥多水多的状况下长大穗。 一些玉米植株发生变异会出现没有叶绿素的白化苗。绿色植物生 长要进展光合作用，这种白化苗就无法生存下去。 提问：高秆小麦变异为矮秆小麦，绿色玉米苗变异为白化苗，这 都是变异，他们对生物个体的生存有什么影响？ 不遗传的变异：变异由外界环境影响引起。 请同学们再分析两个例子O (1)某对色觉正常的夫妇生了一个色 盲的儿子。(2)某兄弟二人，哥哥长期在室外工作，弟弟长期在室内 工作。哥哥与弟弟相比脸色较黑。哪一种变异可以遗传？为什么？ 提出问题：是否由环境影响引起的变异都是不能遗传的变异？ 一些环境因素也可能使遗传物质发生变更。假设环境影响引起了 遗传物质的变更，这样产生的变异是可以传递给后代的。依据这一原 理，人类可以利用一些特别环境因素使遗传物质变更而制造出能遗传 的变异为人类所用。