第3课《秦统一多民族封建国家的建立》课件.pptxVIP

第3课 秦统一多民族封建国家的建立;;学习目标： 1.通过自主学习，了解秦统一的原因、过程和意义，学会运用时空定位分析历史事件的时代背景。 2.通过深度学习，认识秦朝巩固统一的措施，重点掌握中央集权制的内容、特点、影响，学会论从史出、史论结合的历史思维。 3.通过延伸学习，分析秦朝灭亡的原因和教训，学会运用唯物史观评价历史现象和历史人物。;一、弱秦的逆袭 ——实现统一;孝公元年（前361年），河、山以东强国六，与齐威、楚宣、魏惠、燕悼、韩哀、赵成侯并。淮、泗之间小国十余。……周室微，诸侯力政、争，相并。秦僻在雍州，不与中国诸侯之会、盟，夷、翟遇之。……会往者厉、躁、简公、出子之不宁，国、家内忧，未遑外事，三晋攻、夺我先君河西地，诸侯卑秦、丑莫大焉。……秦王政立二十六年（前221年），初并天下，为三十六郡，号为始皇帝。 ——《史记·秦本纪》;（1）长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一。 （2）各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。 （3）秦地理位置优越，物质基础雄厚。 （4）秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明。 （5）商鞅变法后，秦尊奉法家，奖励耕战，国家日益强盛。 （6）采取远交近攻策略，分化瓦解，各个击破。;2.秦统一的过程;3.秦统一的意义;二、强秦的塑造 ——巩固统一;学习任务二：阅读教科书第一目“秦的统一”第四段并结合所学知识，总结秦朝巩固中央集权的统治措施。;学习任务二：阅读教科书第一目“秦的统一”第四段并结合所学知识，总结秦朝巩固中央集权的统治措施。;问题1.根据导学案材料6并结合所学知识，指出皇帝称号的由来和皇帝制度的特点。 问题2.根据导学案材料7并结合所学知识，说明三公九卿制的职能及其特点。 问题3.根据导学案材料8并结合所学知识，比较西周分封制与秦朝郡县制的异同。 问题4.根据导学案材料9并结合所学知识，说明秦中央集权制建立的影响。;问题1.根据导学案并结合所学知识，指出皇帝称号的由来和皇帝制度的特点。;问题2.根据导学案并结合所学知识，说明三公九卿制的职能及其特点。;问题3.根据导学案并结???所学知识，比较西周分封制与秦朝郡县制的异同。;问题4.根据导学案并结合所学知识，说明秦中央集权制建立的影响。;三、亡秦的回响 ——失去统一;;（1）穷奢极欲，大兴土木。 （2）花费巨资，求仙访药。 （3）兴师动众，巡游封禅。 （4）征发繁重，不堪重负。 （5）刑罚严苛，天下愁怨。 （6）焚书坑儒，钳制思想。 （7）残忍昏庸，严刑峻法。;学习任务三：阅读教科书第三目“秦末农民起义与秦的速亡”，说明秦朝灭亡的原因及其教训。;秦 统一多民族封建国家的建立;1.据分析统计,《孟子》一书中关于水利的谈话有11次,都涉及黄河洪水泛滥殃及邻国。从当时历史发展的趋势来看,解决的根本之道在于(　　 ) A.各国减少战争,专力治黄 B.各国加强协调,统一治黄 C.统一中原,由中央治理 D.各自为政,加强治理 2.中国行政区划曾经历从“裂土而治”到“分民而治”的转变。与这一转变相对应的制度是(　　 ) A.从内外服制到分封制 B.从宗法制到礼乐制 C.从分封制到郡县制 D.从郡县制到行省制;3.秦朝之所以能“一法度衡石丈尺,车同轨,书同文字”,其主要原因是(　) A.生产力的发展 B.国家实现统一 C.秦始皇的雄才大略 D.秦朝推行法治 4.2002年,在湘西土家族苗族自治州的龙山县里耶古城出土了37 000余枚秦代简牍。这批秦简中有“洞庭郡”字样的简例,这里的“洞庭郡”应是 ( ) A.直属中央的地方行政机构 B.相当于地方行政机构“县”,隶属于州 C.设置在少数民族聚居地的地方行政机构 D.中央政府的统治机构;5.杜牧在《阿房宫赋》中写道,雄伟壮丽的阿房宫被项羽军队焚毁。但考古发掘表明,阿房宫并未建成更没有遭受大规模焚烧。由此可见(　　 ) A.考古发现比古人的记述更为真实 B.史事的真实性需要考古的确证 C.考古发掘是还原史事的重要手段 D.文学作品具有一定的史料价值 6.中国象棋中“楚河汉界”的来历与历史上的“楚汉相争”有关,这场战争发生于(　　 ) A.公元前2世纪初 B.公元前2世纪末 C.公元前3世纪初 D.公元前3世纪末;【作业设计】 阅读下列材料，回答问题。 公元前215年，秦始皇至揭石，令刻揭石门，曰：“皇帝奋威，德并诸侯，初一泰平。堕坏城郭，川防，夷去险阻。地势既定，黎庶无拜，天下咸抚。男乐其畴，女修其业，事各有序。惠被诸产，久并来由，莫不安所。” (1)刻石上的哪些文字反映了秦统一的积极影响？ (2)刻石上的歌功颂德是否符合历史事实？理由是什么