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新授课一定要当堂练习吗教学反思 第 1 篇：新授课一定要当堂练习吗教学反思 昨天试教《三角形的三边关系》，这个知识点难度很大，整节课 的大部分时间都在给孩子探索。课后，有位老师提了这样一个问题： 你这节课，有没有当堂练习？我说没有。这位老师说：“我始终认为， 一节成功的数学课，一定要有必要的当堂练习，如果没有，从何检查 学生的掌握情况？从何巩固学到的知识技能？探索到的这些关系，又 有什么用？”这位教师，是一位多年从事小学高年级数学教学的能手。 给她这样一说，我犹豫了。的确，这是大多数教师的观点，也是 官方检查课堂效果的常用做法。讲完一节课，不练习一下，怎么知道 孩子对这个知识点有没有掌握呢？根据记忆遗忘曲线 ，当堂练习和晚 上的家庭作业可以巩固新学的知识和技能，通过这样的练习，学生对 新学的知识点反复地练习和复习，掌握牢固，获得高分是当然的事。 所以 ，教授完新的教学内容 ，当堂练习似乎很有必要。 但是，我回忆了一下，在课堂时间不够的情况下，我却经常舍弃 当堂练习这个环节。去年在__实小参加__市小学数学高效课堂展示 ， 上公开课《乘法分配律》。整节课上让学生探索和归纳乘法分配律 ， 亲历规律的形成过程。整节课学生能主动发现并归纳乘法分配律 ，并 从多个角度理解和解释乘法分配律。孩子的自主*被点燃 ，课堂成了他 们的舞台。没有时间安排课堂练习，但是整节课，学生的观察、比较、 分析、抽象和概括能力都得到了锻 未完，继续阅读 第 2 篇：科学课堂练习设计的收获教学反思 随堂练习是科学课堂教学的一个新环节，也是一个非常重要的环 节。因为通过课堂练习可以巩固知识、强化技能、反馈学习效果、提 升学生思维、促进学生发展的重要作用。然而 ，在教学实践中 ，可能 教师急于知道反馈的结果，课堂练习中 ，存在 目的不明确、要求一*切 的、忽视思维训练等现象 ，机械重复的训练导致学生对科学课堂学习 产生怠倦、厌烦情绪。你像四五年级动手实践需要*作的实验特别多， 这就需要加强在应用能力方面的考查，而六年级基本上以资料交流为 主的课型特别多，重点就放在知识点的掌握上，不同年级、不同阶段 的学生对课堂练习的设计也要不同，在这几年的质量调研中，自己也 慢慢的找到了质量评价的标准和依据，下面就自己的一下方法进行反 思： 在设计课堂练习时，教师要考虑到学生经历了新知识的探索、体 验等的活动后，学生对学习的兴趣肯定没有在探索阶段浓厚，因此在 后半段的课堂教学中，为了巩固学生对所学知识和技能的形成等方面 的巩固，在练习设计上要下一定的功夫。练习设计除了要注重练习的 “量”和“质”之外，还要注意练习的呈现方式 ，最好能以图文并茂 的方式展现设计的练习，并加以语言的比重，可以运用学生感兴趣的 图片、游戏、表格、文字等形式 ，直观形象的呈现 ，激发学生的学习 兴趣。 教学实践告诉我们 ，只有教学素材越接近学生的生活实际 ，从学 生的生活、知识经 未完 ，继续阅读 第3篇：课堂要初中教学反思 初中是一个全新的阶段，老师要定期做好教学的反思，不断吸取 经验教学，提高素质教学。下面小编为大家整理了课堂要初中教学反 思，欢迎阅读参考! 一、突出人文* ，但不能淡化工具*。 “语文是最重要的交际工具 ，是人类文化的主要组成部分。工具* 与人文*的统一，是语文课程的基本特点。”这是对语文课程*质的最 新认识。过去语文课上，教师把课文条分缕析 ，弄得支离破碎 ，把语 文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、 情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充 分的发挥 ，所以，语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感态度 和价值观等人文*因素放在教学 目标的突出地位 ，突出了语文教育应有 的丰富内涵 ，充分展示语文 自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。 但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文*的同时，不能忽 视其工具* ，应当使语文的工具*与人文*水*融。语文学科的人文*和工 具*是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在 在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写 之外的花样翻新。 可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为， 新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。课堂上特别重视对语 文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有 的教师