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《好饿的毛毛虫》说课稿 第 1 篇：《好饿的毛毛虫》说课稿 说课方式多种多样，不是一层不变的。下面是小编为大家收集的 关于《好饿的毛毛虫》说课稿，欢迎大家阅读借鉴!、 一、说教材 《好饿的毛毛虫》是一本充满了诗情与创意的图画书。它没有太 多的文字，而是以孩子感兴趣的图画表现出来。根据星期几的不同， 会吃不同的水果，数量和星期几有关系。书上还有小洞洞，而且可以 看到虫子从小洞洞里爬出来，最后还变成了美丽的蝴蝶。这个有趣的 故事将语言、科学、数学的知识进行了有效的融合。图画生动形象， 非常符合小班幼儿天*好奇、爱观察的特点。 纲要中指 出 ：儿童是活动的主体 ，只有在自主活动的过程中 ，儿 童才能充分的体验自身存在的价值 ，更好的发展。在纲要语言领域中 强调发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机 会说的积极的应答环境。因此我从幼儿的兴趣出发设计了本次活动， 以求达到教育最优化。 二、说目标 依据小班孩子的认知特点 ，以及我班孩子的现有经验 ，我从知识 情感、技能方面确定了本次活动的 目标。 1、欣赏绘本故事、了解毛毛虫的生长以及变成蝴蝶的演变过程。 2、学说 “星期 x ，他吃了 x 个 xx ，可它还是饿”。 3、体验绘本阅读的乐趣。 本次活动的重点是感知绘本故事的内容 ，学说 “星期 x ，它吃了x 个 xx 它还是饿” 难点是了解毛毛虫的演变过程。 为了完成 目标我做了以下准备： 课件、大书、音乐、视频等 三、说 未完 ，继续阅读 第2篇：《好饿的毛毛虫》绘本说课稿 引导语：《好饿的毛毛虫》是很多老师都会为学生所准备的课程 教学之一，而有关《好饿的毛毛虫》的绘本说课稿哪里有呢？接下来 是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！ 一、说教材 《好饿的毛毛虫》是一本充满了诗情与创意的图画书。它没有太 多的文字，而是以孩子感兴趣的图画表现出来。根据星期几的不同， 会吃不同的水果，数量和星期几有关系。书上还有小洞洞，而且可以 看到虫子从小洞洞里爬出来，最后还变成了美丽的蝴蝶。这个有趣的 故事将语言、科学、数学的知识进行了有效的融合。图画生动形象 ， 非常符合小班幼儿天*好奇、爱观察的特点。 纲要中指 出：儿童是活动的主体 ，只有在自主活动的过程 中 ，儿 童才能充分的体验自身存在的价值 ，更好的发展。在纲要语言领域中 强调发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机 会说的积极的应答环境。因此我从幼儿的兴趣出发设计了本次活动 ， 以求达到教育最优化。 二、说目标 依据小班孩子的认知特点 ，以及我班孩子的现有经验 ，我从知识 情感、技能方面确定了本次活动的目标。 1、欣赏绘本故事、了解毛毛虫的生长以及变成蝴蝶的演变过程。 2、学说 “星期 x ，他吃了 x 个 xx ，可它还是饿”。， 3、体验绘本阅读的乐趣。 本次活动的重点是感知绘本故事的内容 ，学说 “星期 x ，它吃了x 个 xx ，它还是饿” 难点是了解毛毛虫的演变过程。 为 未完 ，继续阅读 第3篇：绘本《好饿的毛毛虫》说课稿 《好饿的毛毛虫》是一本充满了诗情与创意的图画书。下面 ，小 编为大家分享绘本《好饿的毛毛虫》说课稿，希望对大家有所帮助! 一、说教材 《好饿的毛毛虫》没有太多的文字，而是以孩子感兴趣的图画表 现出来。根据星期几的不同，会吃不同的水果，数量和星期几有关系。 书上还有小洞洞，而且可以看到虫子从小洞洞里爬出来，最后还变成 了美丽的蝴蝶。这个有趣的故事将语言、科学、数学的知识进行了有 效的融合。图画生动形象，非常符合小班幼儿天*好奇、爱观察的特点。 纲要中指出：儿童是活动的主体，只有在自主活动的过程中，儿 童才能充分的体验自身存在的价值，更好的发展。在纲要语言领域中 强调发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机 会说的积极的应答环境。因此我从幼儿的兴趣出发设计了本次活动， 以求达到教育最优化。 二、说目标 依据小班孩子的认知特点，以及我班孩子的现有经验，我从知识 情感、技能方面确定了本次活动的 目标。 1、欣赏绘本故事、了解毛毛虫的生