第十一章面向发展差异的教育.pptVIP

学习环境的偏爱 学习者对学习环境的偏好包括对声音、光线、温度、坐姿的偏爱等 光线 坐姿 温度 声音 学习环境 * 当前第30页\共有75页\编于星期三\9点 对大脑左右半球的不同偏爱 * 当前第31页\共有75页\编于星期三\9点 6. 性别的差异 性别的差异并非表现在一般智力上，而是反映在特殊智力因素中 表现在： 1、数学能力的性别差异 2、言语能力的性别差异 3、空间能力的性别差异 * 当前第32页\共有75页\编于星期三\9点 数学能力的性别差异 这种能力主要表现在计算和问题解决上 计算能力上，女生的这种优势能表现在中、小学阶段 问题解决上，中学女生略好，而高中和大学阶段则表现出男生的优势 * 当前第33页\共有75页\编于星期三\9点 言语能力的性别差异 言语能力表现在听、说、读、写四个方面 女生的言语能力普遍比男生好，以词的流畅性所显示的女性优势最为明显 男生在言语推理方面具有优势 * 当前第34页\共有75页\编于星期三\9点 空间能力的性别差异 空间能力包括空间知觉、心理旋转、空间想象三个因素 在空间知觉和心理旋转测验中，男性明显优于女性。而在空间想象测验中，男女差异不显著 答案：2 3 * 当前第35页\共有75页\编于星期三\9点 二、个体差异形成的原因 * 当前第36页\共有75页\编于星期三\9点 1. 遗传的作用 遗传：生物具有的性状，相对稳定地传给后代的现象 心理学家通过同卵双生和异卵双生子比较研究，养子女与亲生父母和养父母能力关系研究，以及生活在不同环境中的同卵双生子比较研究发现：遗传对能力有一定作用，但不能夸大遗传的作用 * 当前第37页\共有75页\编于星期三\9点 血缘关系、环境和智力发展的相关 关系与类别 相关系数 无血缘关系而又生活在不同环境者 0.00 无血缘关系而但自幼在同一环境长大者 0.20 养父母与养子女 0.30 亲生父母与亲生子女（生活在一起） 0.50 同胞兄弟姐妹生后在不同环境长大者 0.35 同胞兄弟姐妹生后在同一环境长大者 0.50 异卵双生子不同性别而在同一环境长大者 0.50 异卵双生子同性别而在同一环境长大者 0.60 同卵双生子生后在不同环境长大者 0.75 同卵双生子生后在同一环境长大者 0.88 当前第38页\共有75页\编于星期三\9点 2. 环境和教育的影响 “给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保。任意选择一个。不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何。我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。” * 当前第39页\共有75页\编于星期三\9点 2. 环境和教育的影响 1、产前环境的影响：母亲的怀孕年龄，怀孕期间母体的营养不良（图） 2、早期经验的作用：丰富的环境刺激有利于儿童能力的发展（狼孩） 3、学校教育的作用：学生通过系统的接受教育，不仅可以掌握知识和技能，而且能发展能力和其他心理品质 * 当前第40页\共有75页\编于星期三\9点 唐氏综合症 * 当前第41页\共有75页\编于星期三\9点 狼孩 狼孩是从小被狼攫取并由狼抚育起来的人类幼童。世界上已知由狼哺育的幼童有10多个，其中最著名的是印度发现的两个。狼孩和其他被野兽抚育的幼童又统称为野孩。 教育狼孩：狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样；用四肢行走；白天睡觉，晚上出来活动，怕火、光和水；只知道饿了找吃的,吃饱了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿,放在地上用牙齿撕开吃）；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。卡玛拉经过7年的教育，才掌握45个词,勉强地学几句话，开始朝人的生活习性迈进。她死时估计已有16岁左右，但其智力只相当3、4岁的孩子。 * 当前第42页\共有75页\编于星期三\9点 在儿童合适的年龄给予适宜的环境刺激，可以让神经元形成更多，更牢固的联结。如果错过这个关键期，就要花更多的时间才能形成这种联结。 * 当前第43页\共有75页\编于星期三\9点 3. 实践活动的影响 人的各种能力是在社会实践活动中最终形成起来的 例如：长期从事管理工作的人，组织领导能力得到发展。整天和油漆打交道的油漆工人，辨别漆色的能力得到高度发展 * 当前第44页\共有75页\编于星期三\9点 4. 人的主观能动性 一个人刻苦努力，积极向上，具有广泛的兴趣和强烈的求知欲，他的能力就可能得到发展 一个人饱食终日，无所用心，工作上没要求，事业上无大志，对周围的一切事物态度冷淡、没兴趣，他的能力就不可能有较好的发展 * 当前第45页\共有75页\编于星期三\9点 不同因素对学业成绩的影响 智力因素 非智力因素 原有知识 学习策略