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语言能力与文化能力的关系 摘要：本文主要阐述语言能力和文化能力的关系：文化能力通过语言能力展 现出来；而文化能力又制约着语言能力。 关键词：语言能力 文化能力 语言 文化 引言 早在20 世纪50 年代美国语言学家乔姆斯基（Chomsky ）就提出了“语言能 力”和“语言运用” （competence and performance）。他指出语言能力是人的内在能 力，即辨认什么句子是合乎语法规则的能力。语言能力分为三个部分：语音、词 汇、语法。语言能力的要求是：能识别单词和习惯用语的语义和语法作用，并能 用于听、说、读、写之中。文化能力（cultural competence ）的概念首先出现在美 国，是指人类在长期的生活积累过程中，所形成的思维习惯、行动方式在改造自 然，满足自身需求过程中所形成的生存和发展能力。文化能力的形成，既是文化 应用的过程，也是文化探索的过程。由于这两个概念的形成由来已久，所以有很 多的专家、学者从不同的角度来研究与之有关的课题：如何培养语言能力或文化 能力；语言能力或文化能力的重要性；语言能力和跨文化交际能力；语言能力和 语用能力；语言能力和交际能力；文化能力和交际能力以及语言能力或文化能力 对教学的启示。比如刘齐生（2004 ）“跨文化交际能力”之概念及其引出的问题， 张萱 （2005 ）从跨文化能力看大学英语口语测试，郝丽霞 （2002 ）从语言的联想 意义看社会文化能力的重要性，梁伟军 （2007 ）大学教育应突出学生文化能力的 培养，朱艳梅 （2006 ）大学英语教学与大学生社会文化能力培养，范丽军 （2008 ） 跨文化能力提高英语阅读水平，曾小珊（1998）论文化能力与交际能力和如何培 养文化能力，郑玉荣(2006)试论语言知识与语言能力的关系,潘妮 （2007 ）“语言 能力”与“语言运用” 的区别及其对外语教学的启示等等，但明确提出语言能力与 文化能力关系的研究还几乎没有，所以本文试探语言能力和文化能力的关系。 1.语言和文化 语言能力和文化能力的关键因素是语言和文化，所以有必要探讨一下语言和 文化的关系。文化和语言是密不可分的，它们同时产生，相互依存，并行发展， 所以说没有无文化之语言，也没有无语言之文化。如果一个国家一个民族没有自 己独特的语言或文化，那就不成为一个独立的国家或民族。当然不同国家之间的 语言和文化也是不同的，比如中国人见面打招呼喜欢问“吃了吗？”“去哪儿？”等 等谈论家常之类的问候；而说英语的国家则惯用“Hello, or Hi,”然后再谈论天气， 或赞美对方的发型、服饰等等与对方隐私不相干的话题。我们抛开语言符号的不 同，单看东西方寒暄的内容，就可以看出他们的文化和语言大巷径庭。每个民族 都有自己相对不变的并且和他们的文化配套使用的语言。中国人以询问对方的私 事来表示对其关心、热情；而西方人则是认为“吃没吃饭，去哪儿”这些都是自己 的隐私，别人无权过问，否则就侵犯了他们的人身自由。由于东西方文化不同， 对于同样意思的成语表达也是不同的，如都表示一个人非常胆小：西方人用“as timid as a hare” ；而中国人习惯说“胆小如鼠” 。这就源于东西方对老鼠的感情不 一样，西方国家喜欢活泼可爱的老鼠，把它刻画成美丽的米老鼠；而中国人则讨 厌老鼠，把它看成是不好的，祸国殃民的动物，像一些成语或歇后语“ 鼠目寸光”、 “过街老鼠人人喊打”等等。语言就好像一面镜子反映一个民族的文化，揭示该民 族的文化内容。透过语言也可以看到一个民族的生活方式，风俗习惯。 2.语言能力与文化能力的关系 2.1 能力概念 语言能力和文化能力两个术语都是偏正短语，它们的中心词都是“能力”，所 以要知道何谓能力。能力就是操作某种技能的实际能力；而和能力相关的就是知 识，它是指对某种事物或技能的理性知识或客观规律的知识。也就是说当人们把 知识应用到实际的实践当中去就转化成其能力。 2.2 语言能力展现文化能力 语言能力简言之为听、说、读、写四种能力，听和读属于信息输入（input ）； 而说和写是信息输出 （output ）。不管是输出还是输入信息，语言的四种能力都把 语言使用者所拥有的文化能力展示出来。 虽然听和读不能用具体的语言形式呈现出来，但是听和读能体现语言使用者 是否能透彻理解所听、所读的语篇的意义，当然语篇中包含各种各样该语篇作者 或报道者的文化能力。如果语言使用者能听或