教学设计童趣.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学设计童趣 教学设计童趣 第一篇 【教学目标】  １、培育阅读文言文的能力──通过反复诵读理解文章的主要内容，体味文中的童真童趣。  ２、指导学生识记文言词汇，理解并积累“明察秋毫〞“风声鹤唳〞“怡然自得〞“庞然大物〞等成语的意思及妙用；品位文中的精彩语句。  ３、让学生学会观看、联想和想象，学会发觉问题、探究问题。  〔课程标准要求教学目标要依据学问和能力、过程和方法、情感看法和价值观三个纬度设计。〕  【教学重点】  着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法，培育他们发觉问题和探究问题的习惯。  【教学设想】  教学方法  导读、品读、探究法。  思路设计  这是一篇文言短文，依据文体特点和初中学生的认知规律，在教学这一课时，可引导学生大体根据诵读感知──品读赏析──探究商量──延长拓展──总结评价几个步骤进行学习，〔新课标重视学生的情感体验过程，强调学法指导，倡导自主、合作、探究的学习方式〕  教学时数  １课时。  学法指导  文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信念，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培育语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要专心领悟，目的是为了把“言〞和“意〞融为一体，见“言〞而知“意〞；三是不断积累文言词汇，把握文言文的表达工具。  学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。  〔由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。〕  【教学流程】  一、联想导入  我们每个人都从童年走来，每当想起童年时，一件件趣事就清楚地浮如今我的脑海中，一件、两件、三件……每一件都是那么好玩，那么令人回味无穷。不过，老师今日想听同学们讲解并描述一下自己的童年，把你童年中最好玩的事讲给大家，我们一块来共享你的乐趣，好吗？〔生二、三人讲童年趣事〕  噢，原来，同学们的童年也有如此多的趣事，这或许会成为你一生永恒的回忆。其实，童年是人的一生中最真、最纯、最令人难忘的时期，常人如此，那些伟人，名人也一样。说到这里，同学们能联想到哪些名人或伟人的童年趣事呢？  〔生可能想到《从百草原到三味书屋》《社戏》，李白的《古朗月行》“小时不识月，呼作白玉盘，又疑瑶台镜，飞在青云端。〞等，教师也可展示几幅童趣画面。〕  〔图像可以创设情境，为课堂注入活力，进一步激发情趣，创造阅读期盼。〕  教师过渡：可见，名人的童年也和我们一样，充满了童真、童趣。下面，我们来看一下清代文学家沈复的童年有哪些趣事？我们一块来观赏他写的一篇特别好玩儿的文章──《童趣》。  板书课题，简介〔指导学生看课文注解①了解和出处。〕  教师检查学生学习效果：哪一位同学能告知老师你从注解①中了解了什么？  教师补充：关于课文的出处和老师再补充几点：沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶》中有“商人重利轻别离〞的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》〔《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》〕中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今日，我们就通过读他的《童趣》一文来体味这种趣味兴致之真。  解题：题目是文章的眼睛，阅读时我们不能忽视题目。从这个题目看，课文的重点应落在哪个字上？〔师板书“趣〞〕  〔引导学生回忆童年趣事──联想所了解的名人童年趣事──探究清代文学家沈复有哪些童年趣事，导入课题，简介。新课导入，在师生平等对话中进行，这种沟通式导入，可充分调动学生的学习主动性，营造和谐气氛，从而以最正确状态进入新课教学。〕  二、感知积累  １、指导学生试读课文：  下面，我们就来看是怎样写这种“趣〞的。  教师指导文言文诵读方法：请同学们留意：学习文言文最重要的任务是诵读，诵读的要求：一是读准字音，二是读清句读和停顿：三是读出语气和感情。下面请一位同学试着读一遍课文，其他同学仔细听，看他读的是否符合要求。  〔重视学习过程，注重方法指导〕  引导学生自荐选读课文段落或朗读全文，提示听者留意字音、停