河南疃小学生态文化校本课程.pdfVIP

生态文化校本教材 河南疃小学 生态文化校本教材 河南疃小学 序 言 生态文化就是从人统治自然的文化过渡到人与自然和谐的文化。 是人的价值观念根本 的转变， 种转变解决了人类中心主义价值取向过渡到人与自然和谐发展的价值取向。 生态文化是新的文化，要适应新的世界潮流，广泛宣传，提高人们对生态文化的认识和关注， 提高人们对生态文化的兴趣，有利于资源的开发，保护生态环境良性循环，促进经济发展， 造福于子孙。 生态文化是人类从古到今认识和探索自然界的一高级形式体现，人类出生到死亡 个过 程中要与自然界的万事发生和处理好关系，人类在实践的活动中认知人与自然中的环境中的 关系，处理好 种关系我们才能长期和谐地生存和发展，生态文化就在 个环境的初步发展 与完善，从而从大自然整体出发，把经济文化和伦理结合的产物。 人类创建新的生态文明之需要，源于工业文明造成的日益加深的全球性生态危机。生态 科学和环境科学知识的普及，人类活动诱发的各种自然灾害和生态灾难的教训，使人们越来 越清醒地认识到：人类如果不彻底改变征服自然的态度，不改变以牺牲生态环境来开发自然 的生产方式，不改变奢侈浪费的生活方式，则不可能长期有效地阻止地球生物圈的加速退化， 人类最终也会由于不适应生态环境而在地球上消失。为了整体地解决以上问题，不少学者提 出创建一种全新的生态文明来取代工业文明，只有当绝大多数社会都建立起了生态文明的社 会，地球生物圈的健康和安全才能得到真正恢复，人类的生存也才能够得以长期持续。 提高全民的生态文化教养，应该彻底贯彻到整个生态文化教育的过程中。生态文化 传统，使 个生态文化传统得到现代化，使之更有助于解决不同民族的特殊的生态问题。从 不同社会生态文明建设所需要的文化前提看，只有当世界各国和各民族都形成了自己的生态 文化，才会出现多彩多姿、百花争艳、相互补充的全球生态文化，才能够提高各国、各民族 的生态文化教养，建立起各具特色的生态文明的社会。所以，我们应该以培育具有建设生态 文明能力、具有生态文化教养的人的教育理念，来建立和不断完善独具特色的生态文化教育 体系，以此来开展长期的、全面的生态文化教育，以保障全民的生态文化素质达到生态文明 建设的需要。? 提高全民生态文化教养的教育，是一种终身的和持续的教育， 是每一个人从孩童 起直至老年都需要接受的终身教育， 种教育所获得的知识、道德、智慧和所有能力都应该 应用于每一个人的生存方式中，通过每一个人自觉积极地发挥其在日常生活中的最大作用， 促进生态文明的中国逐渐发展成熟，因此学校编撰了此 《生态文化校本教材》，从小树立孩 子们的生态文化意识，提高孩子们的生态文化素养。 生态文化校本教材 河南疃小学 第一课 一个塑料袋的故事 蓝蓝天天之之下下你你我我他他 优优 环环境境靠靠大大家家 我是一个小小的塑料袋，虽然小，团起来还不够小孩的拳头大，但是，我已 经是一位经验丰富的 “老者”了。 开始，我还为我是一个能给人们带来轻便的塑料袋感到自豪。不知不觉，我 就被一为卖雪糕的老奶奶挂在冰柜旁边，一会儿，来了一个买冰棍的小男孩，他 趁老奶奶不注意，就连同我和几十个兄弟姐妹一起扯了下来，把我们抱在怀里， 飞快地往家跑去。跑到家后，他把我们缝成一个大网，挂在门上，在我还没有明 白过来时，一个小女孩来敲们，小男孩一拉线，网就套在了小女孩身上，小女孩 拼命挣扎，小男孩笑得直不起腰，作为一个塑料袋，我深表同情，可是，小女孩 却把气出在了我们的身上，她把我们撕成一片一片的，丢进了下水道，我失去了 知觉，在下水道里漂了很久很久„„ 突然，我感到什么东西撞了我一下，我抬头一看，原来是一大堆 “青一块， 紫一块”的同伙，“我们是人类创造的，可是人类却叫我们什么 ‘彩色污染’！” 一位仁兄开口了，“就是就是！”“我还以为我们出生是为了造福人类呢！”“人类 一点都不负责！”“我不想做塑料袋！”大家都炸开了锅，咳――现在我才知道命 苦啊！ 过了一会，我们就被冲到了大海里，一条小鲸向我游来，张开大嘴，似乎要 把我吞进肚