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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 化学方程式教案 化学方程式教案 第一篇 教学目标：  学问：在正确书写化学方程式的基础上，进行简洁的计算。  能力：培育学生根据化学特点去进行思维的良好习惯和娴熟的计算技能。  情感：认识定量讨论对于化学科学进展的重大作用。培育学生科学的学习看法。  学前分析：  本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等学问的基础上，对化学学问进行定量分析。学问本身并不难，关键是使学生自己思索、探究由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培育他们一丝不苟的科学看法。  教学过程：  [复习提问]  书写以下化学方程式：  1、硫的燃烧  2、磷的燃烧  3、加热高锰酸钾制氧气  4、过氧化氢和二氧化锰制氧气  [创设情境]  试验室欲通过电解水的方法得到64g氧气，需电解多少g水？  [学生商量]  可能得到的结果：  1、无从下手。  2、依据化学式计算，求出水的质量。  3、利用化学方程式解题。等。  [教师点拨]  1、若学生依据化学式计算，应给予确定。但嘱咐他们在使用此法解题时，应说明所得氧气中氧元素即为水中氧元素。  2、若利用化学方程式解题。学生可能出现未配平而算错数，或格式步骤不对等问题。点出，但可以先不展开讲。关键引导学生说出解题思路，引导回忆化学方程式的意义。  [引导回忆]  化学方程式的意义：  1、表示反应物、生成物、条件。  2、表示各物质之间的质量关系，及各物质之间的质量比。  [练一练]  1、求碳在氧气中燃烧各物质之间的质量比。  2、求磷在氧气中燃烧各物质之间的质量比。  [试一试]  试验室欲通过电解水的方法得到64g氧气，需电解多少g水？  由利用化学方程式得出正确答案的同学2名上黑板写出解题过程。  [学生商量]  参照课本第99页例题1的解题过程，对比[试一试]“电解水〞的解题过程，指出缺漏。由学生自己做的目的是：在清晰解题思路的基础上，自己先探讨解题格式。  [强调格式]  1、设未知量，未知数后不加单位  2、依据题意写出化学方程式，留意化学方程式的书写要完好、精确。指出若不配平，直接影响计算结果  3、写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量  4、列出比例式，求解  5、简明地写出答案  [例题]  由学生和老师共同写出正确解题步骤。  工业上，高温煅烧石灰石可制得生石灰和二氧化碳。假如要制取10t氧化钙，需要碳酸钙多少吨？ 化学方程式教案 第二篇 教学目标  1.学问技能  初步把握利用化学方程式计算的步骤和方法。  2.过程方法  通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。  3.情感看法价值观  认识定量讨论对于化学科学进展的重大作用。  教学重难点  【教学重点】依据化学方程式计算的步骤。  【教学难点】物质之间量的关系。  教学过程  一、导入新课：  创设学习情境，引出探究问题  二、课内探究：  探究利用化学方程式进行简洁计算的基本步骤  【提出问题】为了满足0.4吨液氢充分燃烧,你会在助燃仓中至少填充多少吨液氧呢?  要求：(1)先在学案上写出计算过程;  (2)组内沟通计算根据。  根据教师要求，先独立完成计算过程，然后组内沟通。  并得出如下结论：在化学反应中，反应物和生成物之间的质量比是成比例关系的。因此，利用正比例关系，依据化学方程式和已知的一种物质的质量(反应物或生成物)，可求出反应中其他物质的质量。  帮助学生建立化学方程式中各物质之间的质量关系，这是依据化学方程式进行计算的主要根据。  2.【提出问题】各小组在刚刚商量的基础上，思索你的计算过程有哪几个步骤?  学生1：先写出反应的化学方程式，然后列出比例式;  学生2：需要先设未知量为xg;  学生3：最终还需要作答  给学生提供充分自主学习的机会，让学生先自主商量得出不完善、不精确的步骤、格式，然后通过阅读教材进行对比，发觉问题