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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学设计元素 教学设计元素 第一篇 【教学目标】  一、学问与技能  1、了解硅和二氧化硅在自然界中的物理性质和存在，用处。  2、把握硅和二氧化硅的化学性质。  3、了解硅酸盐工业及生产水泥、玻璃的原料、原理，了解新型无机非金属材料的特征和用处〔新型陶瓷〕  二、过程与方法  1、自主学习，培育学生自学能力。  2、活动探究，通过硅与碳、二氧化硅与二氧化碳的比较，培育学生的归纳能力、比较能力。  三、情感、看法与价值观  1、培育学生学习元素化合物的正确方法：结构决定性质、性质决定用处。  2、通过对硅及其用处的学习使学生喜爱自然、喜爱化学。  3、联系生产生活及新科技，学以致用，培育学生对化学学习的兴趣。  【重点】  1、硅和二氧化硅的物理、化学性质  2、硅和二氧化硅的特别性质  3、硅酸盐的组成，工业生产水泥、玻璃的原料、原理  4、陶瓷材料应用及性能  【难点】  硅和二氧化硅的性质、结构  【学习过程】  一、半导体材料和单质硅  【联想】  计算机的芯片，传导电话、电视的光缆，化学试验室里的玻璃仪器，你能想像的出它们都是以硅或硅的化合物为材料制成的吗？  质疑：除了以硅酸盐为主要成分的传统无机非金属材料外，你还知道其他无机非金属材料吗？自然界中的岩石、沙子、土壤是由什么构成？  【想一想】  碳和硅在结构上有何相同点和不同点？〔填表〕  原子结构示意图常见的化合价在自然界中的存在形式  C  Si  【阅读】  阅读课本P〔103—104〕回答以下问题：  1、传统无机非金属材料有哪些？，，等  2、地壳中含量最多的元素是，排第二位的是，含量最多的金属是  3、半导体材料特指导电能力的一类材料。  最早使用的半导体材料是。  如今多使用硅做半导体材料为什么？  ①②③  4、单质硅有，两种，它们是硅元素的。  【小结】  物理性质  5、硅属于〔物质类别〕，其化学性质，常温下只能和____反应，加热时还能和反应，写出反应的化学方程式  6、在自然界中硅只能以____形式存在，常见的化合物有  7、硅有哪些用处？  【小结】  化学性质：  ⑴与非金属反应：①与F2反应  ②与O2反应  ⑵与碱液〔NaOH溶液〕反应  ⑶与酸反应①与HF反应  精品源自中考试题  精品源自中考试题  ②常温下与其他酸。  8、制法和用处  精品源自中考试题 教学设计元素 第二篇 教材分析  本课题包括元素、元素符号和元素周期表简介三部分内容。此前学生把元素当成组成物质的基本成分，如今他们已经学习了原子结构，就应当从微观结构的角度对元素下一个比较准确的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。  元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，因此也是教学重点。要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号和名称，必需会写、会读、会用。  学生在学本单元内容之前，并没学过多少元素，因此难以理解元素周期律。本课题编写“元素周期表简介〞，目的在于让学生比较早地学会使用元素周期表这个工具。依据学生的学问基础，他们可以从原子序数查找某一元素的名称、符号、核外电子数、相对原子质量及确认该元素是金属、非金属还是稀有气体元素等信息，为他们以后的学习提供方便。  学情分析  在学习本节内容时，学生在前面的学习中已经涉及了“元素〞，比方绪言中提到“物质是由100多种元素组成的〞，“电解水试验得出水是由氢元素和氧元素组成〞以及单质、化合物、氧化物的定义中都涉及了元素，所以对元素已经有肯定感性的认识，但元素的概念比较抽象，因此在概念的形成过程中，最好还是从分析具体物质的组成出发，使他们知道不同物质的核电荷数，并由此引出元素的概念。氧气分子是由两个氧原子构成、二氧化碳分子中也含有氧原子、水分子中也含有氧原子，全部这些物质中所含有氧原子的核电荷数都是一样的，凡是核电荷数为8的原子都归为同一类，称为氧元素，所以要求学生阐述元素的概念并不难，困难是在应用的时候，元素和原子两者之间常常发生混淆。学生搞不清在分析物质宏观组成时用“元素〞，在讨论物质微观结构时用“原