《初中文言文有效教学策略实践研究》课题研究开题报告.docxVIP

.... .... . .. . .. .. .v.. . v .. 《初中文言文有效教学策略实践研究》课题研究 开题报告 一、课题的来源、意义及国内外研究情况： （一）课题的来源 自选课题。 （二）课题的意义 理论意义 《语文课程标准》中对文言文教学的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”在近年的中考语文试卷中文言文也成为考察的重点，本文就是针对课标要求提出的行之有效的方法。 实践意义 笔者是一名从事初中语文教学八年的一线教师，在教学过程中发现学生大都没有兴趣学习文言文，也没有掌握学习文言文的方法。于是就有了探析文言文教学方法的想法，一个是对自己教学的总结提升，一个是通过研究减轻学生的负担。“初中文言文教学方法”在语文教学中的应用，具有三个“有利于”的作用。 有利于教师有针对性地进行文言文教学，做到有的放矢。 有利于学生主体性的体现和教师主导作用的发挥。 有利于调动学生学习文言文的兴趣。 （三）现状分析 教学现状分析 当前，学校中广泛流传着这么几句话：学生一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。在学生看来，情文并茂的文言文成了有字的“天书”，深奥难懂，令人望而生畏，教师在教学中也存在一定的畏惧心理。当前，文言文教学主要存在以下一些问题： 文言文的社会基础薄弱，缺乏文化氛围。五四运动后，文言文的适用范围急剧缩小，社会基础越来起薄弱，而且很多人都认为学文言文没用，也就是找不 到它的实用性，由此，人们不仅忽视了文言文的价值，还产生了一种“文言无用论”。 文言文难教，语文老师不喜欢文言文，不擅长文言文，不研究文言文。有的教师认为，教学时只要学生会读课文、记住译文就行了，要求背诵的课文会背诵、能默写，至于培养阅读文言文的能力则高不可攀。有的教师说不出初中文言文教学的目标和大纲要求。因而，在教学中时，面对学生提问捉襟见肘，显得底气不足，更别谈儒雅与气质，拿什么来感染我们的孩子，相当一部老师由于各种原因成了教参的传声筒，缺乏自己对文本的理解，对教材的研究。 学生怕学文言文。社会文化的革新，使得文言文中相应的文化背景、历史条件、相关的典章制度、社会形态都与学生存在着巨大的时空距离。随着时间推移，语言表达形式、表现方式、语词含义等方面都与学生存在着语言距离。隐藏在古诗文中的微言大义，增加了学生认知理解的难度。加之时代环境的影响，诸如手机、网络、社会的浮躁风气等让孩子不能静下心来学“难懂”的文言文，因此学生对文言文感到陌生、模糊、畏惧。 本课题研究现状 中学语文教学是近年来社会关注的热点，许多专家学者提出了许多中学语文的教学方法，如情境教学、研究性学习、建构主义教学、比较教学、讨论式语文教学、启发式教学等等，可谓五花八门，应有尽有。但很少有人专门对中学文言文教学方法进行系统地研究。 白话文言文泛滥，几乎每个学生手头都有一部文言文白话翻译的参考书， 这给语文教师在文言文教学中带来了尴尬：学生看起来都懂，教师没什么东西好讲。但问题是，现在中学的文言文教学质量越来越差。根本原因还是文言文教学方法上存在着问题。 目前对文言文教学方法的研究，尤其是针对农村初中文言文教学方法的研究较少，大都是就某一个方面的问题谈一些解决办法，显得有些散乱，没有全面的针对整个初中文言文教学方法进行研究，缺乏宏观指导性和系统性。 二、课题研究的内容及实施方案： （一）研究目标 本文的研究目标是运用教育教学理论，结合农村初级中学的实际情况及初中文 言文教的实际，研究农村初中语文文言文教学的系统而有效的教学方法，以提高教师的教学水平，增强学生的学习兴趣，从而提高学校语文教学质量。 （二）初拟课题研究内容绪 论 一、研究目的和意义二、研究内容和方法 三、宁夏中宁县初级中学“文言文教学”情况调查四、本课题研究现状 第一章 文言文诵读方法与文言文教学 第一节 文言文朗读停顿方法第二节 几种文言文诵读方法 第二章 文言文翻译方法与文言文教学 第一节 直译和意译 第二节 文言文翻译“九字方针” 第三章 文言语法现象整理与文言文教学 第一节 文言实词整理 第二节 文言特殊句式整理 第四章 文言文赏析方法与文言文教学 第一节 文言文教学内容赏析第二节 文言文语言特点赏析 第三节 文言文写作方法、文章结构赏析第四节 文言文思想情感赏析 第五节 文言文比较阅读 结 语 参考文献 附录：宁夏中宁县初级中学“文言文教学”调查表致谢 （三）研究思路与方法 研究思路 研究对象 本文确定的研究对象为宁夏中宁县初级中学学生。 研究过程 ①通过文献查阅“初中文言文教学方法”相关资料，了解研究和实践现状。 ②通过问卷抽样调查宁夏中宁县初级中学的老师和学生，了解他们对“文言文教学方法”的认识情况。 研究方法 文献法：通过对中国期刊网数据库、万方数据库相关文