单则及多则材料作文的审题立意演示文稿.pptVIP

一 1.1915年，大洋洲北面一原始部落民族。一批欧洲传教士见当地人在使用磨制石斧，便大量赠送短柄钢斧，帮助他们提高效益。不料，其结果只增加了当地人的睡眠时间。 2.日本兵库县有个小山村。一天，村里的长者把村人召集到一起说：“都什么年代了，咱们还过着与原始人差不多的生活，要改变这种状况，办法不是没有。大都市里的人长期过现代生活，肯定会腻味的。咱不妨走回头路，干脆过原始人的生活，利用落后的‘特长’，‘出卖’这落后，定能赚不少钱。”这回天妙计，博得全村人喝彩，大家说干就干，有的在树上筑巢，有的用兽皮缝衣，有的用石器打磨工具……一时间舆论大哗，旅游者、考察者慕名而来，小山村暴富起来。 当前第30页\共有54页\编于星期二\19点 异： 同： 立意： 分析 落后，过着与原始人差不多的生活。 ①前者安于现状，自甘落后；后者有强烈的变革意识。②前者观念不更新，即使引进先进技术也枉然；后者能够转换思想，化短为长，即使没有外界帮助也会由弱变强，由贫困变富裕。 ——不知足者常乐。 ——改变观念是关键，解放思想是根本。 当前第31页\共有54页\编于星期二\19点 1.有位美国老太太听说中国人很聪明，决心试一试。她从许多中国孩子中挑出一个10岁的女孩，一个7岁的男孩，一个5岁的女孩。她宣布的游戏规则是：三个用线系着的小球代表三个小孩并由他们各自牵着，三个小球都放在一个代表井的瓶中：“井”口仅容一“人”进出。“现在”“井”里突然冒出大水，三个孩子必须在7秒钟内“逃出”井口，否则就会被“淹死”。这个游戏在许多国家的试验结果都一样：三个孩子争先恐后，互不相让，全都“淹死”在那口“井”里。在中国的试验却让这位老太太感动得热泪盈眶。三个孩子在10岁女孩的指挥下，5岁女孩先逃出，7岁男孩次之，10岁女孩作为姐姐，最后逃出，总共只用５秒钟。 2.1994年11月下旬：辽宁阜新市一家卡拉OK厅起火。由于大家惊惶失措，没有打开安全门进行疏导，厅里的人个个争先恐后，互不相让，竟有233人拥挤在门口，也死在了门口。 试一试 当前第32页\共有54页\编于星期二\19点 异： 同： 立意： 分析 在大难面前如何逃脱的问题 。 结果不同。一个有组织指挥，先人后己，全部安全“逃出”；一个争先恐后，互不相让，全都葬身火海。 ——要学会仁爱礼让。 当前第33页\共有54页\编于星期二\19点 形 式： ①多则材料。（两则或两则以上） ②材料之间的性质既不相同，也不相反，而是各偏执于一点，带有片面性，互为补充。 方 法： ①逐则分析材料的内涵。 ②将几则材料的内涵叠加补充起来，体现辨证性。 互补法 当前第34页\共有54页\编于星期二\19点 一 1.甲说：“勤劳是我们中华民族的传统美德，勤劳能致富，所以在当今改革开放的时代，仍应发扬光大。” 2.乙听了不以为然地说：“在改革开放的今天，靠勤劳仅仅能温饱，要致富，必须依靠科技。高科技=高效益，这是致富的公式。” 当前第35页\共有54页\编于星期二\19点 材料一： 立意： 分析 靠勤劳能致富。 靠科技才能致富。 ——致富必须依靠勤劳和高科技的结合。 材料二： 当前第36页\共有54页\编于星期二\19点 二 ①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧！” ②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。” 当前第37页\共有54页\编于星期二\19点 材料一： 立意： 分析 “走自己的路”强调要有坚定的信念； “常问路的人不会迷失方向”强调要有虚心求教的精神，要听从他人指导。 ——既要有“走自己的路”的坚定信念，又要有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。 材料二： 当前第38页\共有54页\编于星期二\19点 单则及多则材料作文的审题立意演示文稿 当前第1页\共有54页\编于星期二\19点 （优选）单则及多则材料作文的审题立意 当前第2页\共有54页\编于星期二\19点 1.学会单则材料审题立意的方法 2.学会多则材料审题立意的方法。 教学目标 理解分析材料并明确立意。 教学重点 当前第3页\共有54页\编于星期二\19点 材料作文审题中经常存在的问题：　 名称 类 别 表 现 材 料 作 文 审 题 4 痼 疾 误解材料， 题型不清 或误把材料作文的材料当作话题作文的材料，或误把材料作文的材料看作命题作文的提示。 断章取义， 因小失大 不能深入理解材料所包含的中心意思和命题者的意图，随便以某个自己感兴趣的词语或句子为立足点就开始作文，造成偏题跑题。 只见现象， 不见实质 对那些寓含着深刻哲理的材料，简单地从表面引发，不能透过现象看本质。 忽视要求， 抛却材料 不重视对材料之后的作文提示或要求的审读，忽视题目限定的条件，甚