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大学生创业学习对创业能力的 影响研究 张　 玲　 恽诚涛 【摘　 　 要】 中国的高质量发展急需新生代创业者的助力， 作为 创业的潜在主力军， 中国大学生的低创业率和高创业失败率与国外大 学生形成鲜明的对比。 虽然近年来我国针对大学生创业推行了众多鼓 励政策， 但并未有效地改善此窘境。 基于此， 本文以大学生作为研究 对象， 在文献回顾的基础上从知识获取的角度探究创业学习的两个维 度对创业能力的影响， 以及认知学习与经验学习的交互效应对创业能 力的影响。 实证分析结果表明， 认知学习与经验学习都显著正向影响 创业能力， 但它们的交互作用对创业能力的影响并不显著。 基于此， 要想增强大学生的创业能力， 可从拓展大学生经验学习渠道、 提升大 学生认知学习质量和效率以及充分发挥经验学习与认知学习各自的优 势三个方面入手。 【关 键 词】 大学生　 创业学习　 创业能力　 认知学习　 经验学习 一　 引言 “大众创新、 万众创业” 是推进中国高质量发展的重要理念， 是全面建设 【作者简介】 张玲， 女， 河北无极人， 管理学博士， 吉林大学商学与管理学院副教授， 硕士研究生导 师， 研究方向为领导力、 知识管理和创业管理。 恽诚涛， 男， 江苏常州人， 吉林大学商学与管理学院 ２０２１级企业管理专业硕士研究生。 — ６７ — 创新与创业教育研究　 ２０２３年第１期 社会主义现代化强国的有效政策。 习近平总书记强调， 依据党的教育方针， 在 学生培育路径上， 教育要与生产劳动和社会实践相结合， 这也是马克思主义及 其中国化理论的基本教育原理。 大学生的创业与就业情况， 是检验教育效果的 最直接标准。 大学生创业作为就业的有效补充， 近年来得到国家和社会的持续 关注。 提升大学生素质， 促进大学生全面发展， 大力支持高校毕业生成功且高 质量创业是国务院办公厅下发的 《关于进一步支持大学生创新创业的指导意 见》 的总体要求。 国家针对大学生创业推出了多项鼓励政策， 一方面允许大 学生休学创业 （《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意 见》 ）， 另一方面在纳税上给予了很大的优惠力度 （ 《国务院办公厅关于发展 众创空间推进大众创新创业的指导意见》 ）。 然而， 政策支持并未实现大学生的高创业率， 《中国青年报》 的调查表 明， 全国高校中约有８０％的大学生有创业意愿， 但是真正实施创业的学生比 例仅为２４％， 这与美国大学生２３％的创业率形成鲜明的对比。 创业行为是主 客观两方面综合作用的结果， 一方面在客观上受到外部创业条件的制约， 另一 方面在主观上受到创业者能力的影响。 在创业环境日趋完善的前提下， 主观 因素成为创业行为能否产生的关键， 创业学习对主观上创业能力的形成起到 重要作用。 创业学习不仅是个体创业者创业知识的主要来源， 也是创业者及 ［１］ 时捕捉有价值的创业机会的重要渠道 ， 在个体创业能力、 创业活动及行为 形成的过程中扮演了重要的角色， 是个体提高自身能力， 影响创业成功的关 ［２］ 键要素 。 以往关于创业学习的研究中， 将它分为经验学习和认知学习两种类型， 其 中创业经验学习是指以亲身经历、 亲身参与为主的学习类型， 创业认知学习是 ［３］ 对创业知识的获取、 理解及吸收 ， 但是不同学者对创业学习之于创业能力 的影响持有的观点大相径庭。 有学者认为认知学习是创业能力提升的主要因 ［４］ 素， 而有的学者却认为经验学习才是影响创业能力的核心 ， 并且以往关于 ［５］ 创业能力的研究主要针对的是创业者 ， 而大学生作为潜在创业者的创业学 习与创业者有很大不同： 一方面， 大学生掌握着新技术新思想但缺乏创业经 验； 另一方面， 大学生创业热情高涨但实际行动能力差。 因此， 本文从潜在创 业者的创业学习特点出发， 探讨它对创业能力的作用机理。