【统编小学语文五年级阅读理解专题】专题06 分析人物形象 教师版(试题).docxVIP

专题06 分析人物形象 【典型例题】 高贵的施舍 ①一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，他的整条右手臂断掉了，空空的衣袖晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。” ②乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿给就不给，何必刁难我！” ③母亲不生气，俯身搬起砖来。她故意只用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能干呢？” ④乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动两下，终于俯下身子，用他唯一的一只手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘如牛，脸上有很多灰尘，几缕乱发被汗水需湿了，斜贴在额头上。 ⑤母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。 ⑥乞丐接过去，很仔细地把脸面和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。 ⑦母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。” ⑧母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。” ⑨乞丐说：“我不会忘记你的。”对母亲深深地鞠一躬，就上路了。 ⑩过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨，母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给他20元钱。 ①①我不解地问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？” ①②母亲说：“这堆砖放在屋前和放在屋后都一样。” ①③我嘟着嘴说：“那就不要搬了。” ①④母亲摸摸我的头说：“对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了。” ①⑤此后还来过乞丐，我家那堆砖就被屋前屋后地搬来搬去。 ①⑥几年后，有个很体面的人来到我家。他西装革履、气度不凡，跟电视上那些老板一模一样。美中不足的是，这个老板只有只后手，是一条空空的衣袖，一荡一荡的。 ①⑦老板用独手握住母亲的手，俯下身说：“如果没有您，我现在还是个乞丐；因为当年您叫我搬砖，今天我才能成为一个公司的老板。” ①⑧母亲说：“这是你自己干出来的。” ①⑨独臂老板要把母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子。 ?母亲说：“我们不能接受你的照顾。” ②①“为什么？” ②②“因为我们一家人个个都有两只手。” ②③老板坚持说：“我已经替你们买好房子了。” ②④母亲笑笑说：“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。” 想一想：读完全文，你认为文中的母亲是怎样的一个人？请简要概括。 答：母亲是一个有同情心、懂得尊重别人，并且很有骨气、自尊自主的人。 思路导引 母亲递给乞丐一条雪白的毛巾，可以看出母亲懂得尊重别人；从母亲让来乞讨的人来来回回搬本不需要的砖，给他们钱，可以看出母亲有同情心；独臂老板要送母亲一套城里的房子，而母亲拒绝了，可以看出母亲有骨气、有尊严。 答题模板 评析人物形象 （1)品析人物描写。分析人物形象，要通过品析作家笔下最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等各方面的描写，并深入细致地加以分析，从而把握人物性格特点，深刻理解文章的思想内容； （2）分析情节发展，概括人物性格。情节就是人物行为和活动的过程，作家在展开情节的过程中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，分析人物形象，可以从情节入手，据情论人。 （3）探读细节描写，彰显人物性格。所谓细节，是指对人物形象的某些局部或微小变化所进行的细腻描写，它是构成人物形象的组成单位，为展示人物精神风貌和深化文章主题服务。因而，分析人物形象离不开对细节描写的探究品读，通过对人物最传神的细节的品味，准确把握人物形象的思想性格和内心世界。 你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧！ （一）登天都峰 徐霞客是明代著名的旅行家。他风餐露宿，历尽艰险，踏遍了祖国的山山水水。 一次，他和朋友一起攀登黄山的天都峰。天都峰是黄山的第一高峰，上山的道路很陡，几乎是直上直下，使人望而生畏。 走了一段路，他的朋友就抱怨起来：“这路真难走，我的衣服都被汗湿透了。” 徐霞客笑着说：“我还好，咱们慢慢走吧！” 又走了一段，到了半山腰，他的朋友气喘吁吁地说：“我的包袱太重，我背不动了。” 徐霞客接过他的包袱说：“我的包袱不太重，我帮你背吧！” 好不容易爬到了离山顶不远的地方，他的朋友喘着粗气，筋疲力尽地说：“我的鞋磨破了，脚掌也磨出了血，我实在走不动了。”说着，坐在地上，简直不想起来了。 “我的包袱里还有一双鞋，你换上吧！”徐霞客把鞋递给朋友，热情地鼓励说，“我们慢慢走，一定可以走上去！” 他们好不容易登上了峰顶。他的朋友这时才发现，徐霞客的衣服比自己还湿得厉害，两个包袱把他的腰都压弯了，两只脚都磨开了口子，脚掌也流着血。他的朋友惭愧地说：“原来你井不比我轻松，可你为什么一点不叫苦呢？” 徐霞客回答说：“上山怎么会没有困难呢？如果我们都叫苦，