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【智慧】中草药特色课程指南 上海市同济初级中学的中草药特色课程很有特点！ 1.中草药课程指南 为贯彻《上海市中小学生生命教育指导纲要（试行）》和《上海市中小学生民族精神教育纲要》等相关文件精神，落实《杨浦区生命教育课程指导纲要（试行）》的要求，构筑学校中草药特色课程，通过课程的学习与研究可以帮助学生提升科学意识，认识和学习中华民族优秀文化传统的人文知识、人文思想、人文精神，推动祖国传统文化的传承与普及，特制定本指南。 （1）课程理念 本课程贯彻落实《上海市学生生命教育指导纲要（试行）》、《上海市中小学生民族精神教育纲要》等文件精神，旨在加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育，培养中华优秀传统文化的继承者和弘扬者，不断推动文化传承创新。 （2）课程目标 通过中草药基础知识介绍入手，结合校园植物栽种和学生体验项目，引领学生走进丰富而又神奇的中草药世界，通过探究中草药这一神奇的宝库，初步认识和了解中医药知识中蕴含的深厚文化底蕴，感受传统中医药的文化魅力，感悟生命的意义和价值。? （3）课程内容? ①主体课程。《走近中草药》是学校中草药特色课程的主体课程。课程是为了弘扬中华传统文化，促进学校生命教育，拓宽学生知识面而编写的。本书分为“木本类”和“草本类”两个篇章，选择身边常见的中草药植物，通过“认一认”“看一看”“议一议”“画一画”等形式，学习中草药植物的识别技能，了解常见中草药的功效，提高对中医药基础理论和基本知识的了解。 其中“木本类”篇章包括：润肺止咳—枇杷；抑菌收敛—石榴；定咳平喘—银杏；补脾益胃—无花果；生津润肠—桃；清热泻火—栀子；清热解毒—金银花；滋阴清热—十大功劳；活血化瘀—牡丹；延衰抗老—枸杞。“草本类”篇章包括：芳香化湿—藿香；辛凉之最—薄荷；清泻肝火—夏枯草；健胃散寒—茴香；凉血通络—丝瓜；清肺良药—鱼腥草；散结消痈—蒲公英；温经散寒—艾草；消暑去热—莲；菜中皇后—洋葱。 ② 衍生课程。?除了主体课程外，学校也注重发挥中草药校本课程的辐射作用，加强中草药校本课程与其它课程的整合，在原有中草药课程基础上开发了诸如《节气与中医药文化》、《中草药与地理》、《中医药学家的故事》、《中草药与古诗词》、《中草药与茶文化》等衍生课程。课程内容的丰富和完善使课程更好地满足了学生的需求。 ③ 主题活动。通过定期开展各类中草药相关主题活动，如“认一认中草药植物”、“画一画熟悉的中草药”、“说一说喜爱的中草药”、“做一做中草药腊叶标本”、“种一种中草药植物”以及“赛一赛中草药植物标签设计”等活动，不断增加学生的参与度。 （4）课程实施 ① 基本原则 主体性原则：中草药特色课程尊重学生的主体地位，引导他们在学习活动中自主发现探究、自主实践体验，促进学生知识、能力和态度的整合，关注其认知、行动和情意的统一。引领学生感受民族中医药文化魅力的同时帮助学生树立健康生活理念，养成健康良好的生活方式，同时掌握基本养生技能，学会关心自我、关心他人，在提高生命质量的同时理解生命的意义和价值。 整合性原则：中草药特色课程内容具有广泛性、综合性和生活化的特点，为有效实施中草药特色课程，需整合已有资源，挖掘利用不同学科中的相关性，设计具有针对性的衍生课程，开展丰富多彩的专项实践活动，借助观察、提问、合作、探究、体验等多样化的学习方式，激发学生对中国优秀传统文化的热爱，提升对民族文化的认同感，掌握基本的中医养生健康理念和简单的动手实践能力。 中草药特色课程不但注重显性渠道构建，还将注重隐性渠道，通过课堂活动和学校环境的创设使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。 ② 课程实施途径与组织形式 中草药特色课程的实施途径可以通过课内活动和课外实践相结合来实施。课内活动是由教师组织引导的，在课堂教学中，有目的、有计划地开展知识讲解、主题分享、展示交流等活动。课外实践是指学生或独立或小组开展的参观活动、资料查找、社会调查等活动，目的在于进一步引导学生思考和践行在课程活动中的收获和体验，让学生与同伴实现健康的共同发展。 （5）课程评价 ① 教师评价与学生评价 学生自评：学生自我对照参与本课程以来的变化，自己对自己进行评价。内容包括：中医药知识的认知程度、操作实践的能力、合作探究的能力、反思能力等。 教师评价：教师运用档案袋等评价方式对学生在中草药特色课程中的表现、参与课程实践的态度给予适当的评价。 通过生生、师生共同参与的多元评价，认识和了解中医药知识中蕴含的深厚文化底蕴，感受传统中医药的文化魅力，感悟生命的意义和价值。 ② 过程性评价与表现性评价 教师要根据课程需要充分发挥评价的引导激励功能。过程性评价注重对学生学习过程进行动态评价。关注学生在学习过程中采取的学习方式，注重学生个体性差异评价，将每个评价对象过去的认识与行动与现在进行比较，从而激励学生积极投入到学习、实践