雾在哪里教学设计第一课时.docxVIP

【教学目标】 《雾在哪里》教学设计（第一课时） 余姚市朗霞小学 赵青青 随文识记“雾”、“淘”等 13 个生字，借助字形、联系上下文等方式理解“桥梁”、“甚至”、“一切”等词语的意思。通过观察写好“岸”、“屋”、“论”、“切” 4 个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，创设情境读好雾说话时的语气。借助图片、词卡、同桌互学等方式想象雾的淘气和顽皮。 仿照课文例句，联系生活经验理解课文，运用“无论（ ）还是（ ），都 （ ）”句式说一说雾还把什么藏了起来。 【教学过程】课前谈话： 上课之前奖励大家玩一个“猜一猜”的小游戏，老师出示一幅图，请你猜一个和天气有关的汉字。猜，这是什么字？（PPT 出示图片） 雨 雪 雷 霜 霞 “雨”的朋友有很多，今天老师也给大家带来了一个，它的名字叫“雾”。 一、导入新课，读好课题 学生字“雾”：雾是雨的好朋友，也是我们的新朋友。谁来叫叫它的名字？你有好方法记住它吗？（加一加、换一换） 小朋友们看，雨字头的字一般都和——（生接：水或天气有关）。 学习“淘气”和“顽皮”：老师引出：从前有一片雾，（请生接）他是个又淘气又顽皮的孩子。 今天我们要学习的课文就和又淘气又有顽皮的“雾”有关（边板书课题边说），读课题。 二、初读课文，整体感知 请小朋友们打开书本第 86 页，自由读一读课文，读准字音，读通句子。 轮读课文，随文识字： 我们轮流着来读读课文，先读 2-4 段（PPT 框出）谁来读？ 第 2 段：有一天，雾飞到海上。 第 3 段：这一段有个生词读准了“于是”。 第 4 段：天空、连同、太阳 （折叠词卡，指导读好停顿） 雾又来到了哪里呢？我请一位小朋友来读一读 5、6 两段。（PPT 框出） 读准“甚至” 同桌合作读7-10 自然段。合作要求：自己分配读哪几段，你读我听，如果他读对了，请你竖起大拇指夸夸他；如果他读错了，请你帮他读正确，最后记得说谢谢。 整体感知课文内容： 小朋友们，刚才我们又把课文读了一遍。想一想：雾把什么藏起来啦？请你拿起笔圈一圈。 请生回答：雾把什么藏起来啦？大海；天空、太阳；海岸；自己（板贴） 小朋友们找得真准，哪个能干的小朋友能完整地说一说雾把什么藏起来了？ 其实呀，这雾越来越浓，越来越近，如果借助表示先后顺序的关联词可以把 这个过程说得更清楚。（可请一位学生试试） 我们请课堂作业本来帮帮咱们的忙。（指名说，同桌互说） 师小结：课文就是按照雾离我们越来越近，最后消失不见这样的顺序写的。三、精读课文，感受雾的淘气和顽皮 （一）学习 2-4 段 第三段： 第三段： 让我们跟着淘气又顽皮的雾宝宝来到海上。自由读一读第 3 自然段，数一数共有几句话？（共几句？生接——3 句） 谁来读读第一句：“我要把大海藏起来。”创设情境，戴头饰，指名读 3-4 个 所有的雾宝宝，一起来吧！读第一句。 第二句：于是——（生接）他把大海藏了起来。（齐读） 第三句：结果怎么样呢？你来读。（指名 2-3 个） PPT 逐句显红读的句子：让我们合作着来读一读第三段。我来问，你们读课文中的句子来回答：有一天，雾飞到海上。他说了什么？怎么做？结果呢？ 你们看，这段话一句连着一句，把雾宝宝说的、做的，结果怎么样写得很清楚。 第四段： 第四段： 雾宝宝越来越调皮，这回，他又怎么说呢？（头饰） “现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”（请 2-3 个） 于是他又怎么做啦？——（生接）他把天空连同太阳一起藏了起来。 字卡“暗”，变黑了，变暗了。齐读最后一句。 合作读 2-4 段：捧起书本，我们合作来读，老师读第2 段，男生读第3 段，女生读第 4 段。 （二）学习 5-6 段 师引说：雾越来越浓，从海上又来到了岸边。 同桌合作读第 6 段，合作要求：一个人读雾说的，一个人读雾怎么做，结果怎么样同桌一起读。（同桌展示，其他小朋友仔细听。） 这雾可真调皮，把城市也藏起来了，出现了什么结果呢？谁来读一读？ PPT：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起， 什么都看不见了。 指名读好停顿。 联系上文看看，“一切”都有哪些事物呢？ 引出字卡：“桥梁”。古时候“梁”长这样“”，是指用木料在水上造桥，所以“梁”字有“木”也有“水”，现在指架在柱子上的长木。 这些事物就藏在信封中，同桌合作，帮这些词卡分分类： 预设：①课文就是这么写的；②分大和小；③事物和人、动物；④静态和动态； 连那么小的行人和小黑猫都藏起来了，怪不得课文用了“甚至”（词卡）。 播放视频，帮助理解“一切”。 这“一切”还有什么呢？ 出示句式：无论是（ ），还是（ ），都看不见了。 指名读、齐读。 让我们捧起书本，一起读 5、6 段。四、指导书写 雾还会去哪