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教育评估与督导 试卷 答案 一、 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 B C D D C D D D 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 C C D B A B C C C C 二、名词解释(本大题共5 小题，每小题3 分，共15 分) 21.教育评估的改进功能：指教育评估活动内含的使评估对象反省自身状态、克服不足、促进发展、 实现目标的功用和能力。它是通过教育评估的信息反馈、评估结果对评估对象行为的指导等运行机 制得以显现。 22.教育评估方案：是为实现一定的教育目的，对评估主体及对象、内容与标准、方法和途径以及实 施程序等所作的安排与设计。是为评估活动设计的施工蓝图。 23. 品德评估：是在一定的思想指导下，运用科学、合理的方法，对学生的品德诸要素的发展水平及 状况作出事实分析和价值判断的过程。 24.教师评估：对教师在教育活动过程中所表现出来的素质、品德以及教育、教学、科研的能力和成 果进行的价值判断过程。 25.教育督导：是对教育工作进行观察、监督、指导、建议的活动。具体讲，教育督导是教育督导机 关和人员依据党和国家的教育方针、政策、按照督导的原则和标准，使用科学的方法，对教育行政 工作和学校工作通过精密的观察、调查和考核，进而作出审慎的分析和评价，指出成绩和缺点，并 提出积极的改进意见，使教育工作质量不断得到提高的活动。 三、简答题(本大题共5 小题，每小题6 分，共30 分) 26.现代教育评估中强调定性评估与定量评估相结合的意义是什么? 答：1. 任何事物都同时具有质和量两个方面，由于教育现象的复杂性，有可以量化的内容，也有不 可以或难以量化的内容，即使对于量化的结果，评估者仍需要根据实际情况做出解释。2. 片面追求 定量评估，往往导致了评估者对那些一时难以量化因素的忽视。3. 定性与定量两种评估各有特点， 各有优缺点，各有其适用范围，关键在于使用是否得当。4. 定性评估与定量评估有机结合起来就是 将事物的性质和数量结合起来对事物进行分析和研究。5. 定性评估与定量评估结合起来，可对教育 现象做出迅速、准确、方便、实用的评价。 27.运用典型调查法收集评估信息时应注意什么? 答：①正确地选择典型②把调查与研究结合进行③慎重应用调查结论 28.简述学生质量综合评估内容的特征。 答：学生质量综合评估内容的特征有：导向性、系统性、针对性、激励性。 29.为什么说建立教育督导制度是实现我国教育管理科学化的需要？ 答：1. 建立督导制度是加强政府对教育宏观调控的重要途径。2. 建立教育督导制度是实现依法治教 的需要。3. 建立教育督导制度，是实现教育管理科学化的需要。需完善的内容：面向 21 世纪的社 会发展和教育改革，我国教育督导制度在进一步专业化、制度化、科学化、民主化的进程中，还有 许多急需的解决问题：教育督导评估制度进一步发展；督导大员的素质提高及专业化；督导过程的 民主化、督导技术方法的科学化；对地方教育工作督导的制度化等等。 30.有中国特色的教育督导与评估制度包括哪些内容? 答：教育督导的主要内容有: （1）教育督导机构应有计划地对本行政区域内教育法律、法规的执行 情况进行督导检查。（2 ）完善对普及义务教育和扫除青壮年文盲工作的督导检查和评估验收制度， 并建立实施 义务教育的监测系统。（3 ）地方各级教育督导机构依据分工，对中等及中等以下各类教 育实施督导评估，并建立教育质量监测系统，推进实施素质教育。（4 ）逐步建立对地方各级教育行 政工作进行督导检查的制度,推进教育行政管理的现代化。 四、论述题(本大题共2 小题，每小题10 分，共20 分) 31.举例说明评估指标权重的作用。 答：1. 权重可确定评估指标在指标体系中的关系，使评估指标体系成为一个有机整体。2. 指标