南京师范大学电化教育学2001真题 .pdfVIP

南京师范大学 2001 年研究生入学考试电化教育学 一、填空题 1、 按物理性能，教学媒体可以分为以下几类： 　　 电声类、光学类、电视类、计算机类（按感官可分为：听觉、视觉、视听型、相互作用型） 2、 微型(微格)教学系统的功能有：分组训练、交互学习、示范教学、讲评教学 3、 选择教学媒体的依据是：教学任务、教学内容、学生的需要和水平、一定的教学条件 4、 教学设计的基本环节(要素)有： 分析教学任务、确定教学目标；确定学生的准备状态；组织教学资源、形成教学方案；实施学习评价 5、 教学结构(模式或策略)设计的原则：系统化、整体化、最优化、多样化 6、 学习评价的类型：诊断性评价、形成性评价、总结性评价 7、 教育技术研究常用的方法是：实验法、调查法、观察法、对比法、经验总结法 8、 教育技术实验课题选择的基本原则：创造性、科学性、可能性；需要性 9、 从教育媒体角度划分远距离教育的模式(类型)有：函授、无线电广播、电视、计算机网络 　　 （从感觉划分：阅读型、听觉型、视听型、交互型） 10、 教育技术学的学科性质是：是一门科学，一项事业，一种产业，是一门以教育为对象的软科学。 电教教材编制依据传播的效果原理有：共同经验原理、抽象层次、重复作用、信息来源、最小代价原理 学习资源中心的功能：资源共享、个别化自学、促进素质教育、补充与充实课堂教学 二、问答： 1、 教育技术学的基本内容是什么？ 现代教育思想的理论；现代教育媒体；现代媒传教学法；教学设计 　　 设计：它至少包括理论和实践的四个主要方面：教学系统设计（ISD）、信息设计、教学策略设计、 学习者特征；开发：它是把设计方案转化为物理形态的过程。需要大量使用教学中的技术：印刷技术、 视听技术、计算机辅助技术、整合技术等；运用：包括媒体的运用、革新与推广、实施和制度化、政策 和规定；管理：包括项 目管理、资源管理、发送系统管理和信息管理；评价：包括问题分析、标准参照 测量、形成性评价和总结性评价。 2、 什么是教学设计？ 在一定的观点和方法下，依据现代教育理论和教师的经验对教学活动进行规划和安排的一种可操作的过 程。用系统科学的观点和方法来指导教学设计叫教学系统设计。（然后从现代教育理论和教师经验去论 述） 3、 我国电化教育经历了哪几个发展阶段 20 年代　萌发阶段　　1920 国光影片公司无声电影、1922 年金陵大学开始用幻灯、电影宣传棉花种 植 30－40 年代　起步阶段　1932 年中国教育电影协会 1935 年江办镇江民众馆大会堂改名为 “电化教学 讲映场” 50－60 年代初期发展阶段　高等学府使用幻灯电影、录音等、电教机构、电教课 70－80 年代迅速发展阶段　卫星教育计算机教育蓬勃发展　三件建设成绩显著 90 年代以后，深入发展阶段　 两项新技术（多媒体技术、网络技术）新理论 （认知学习理论、教学设计原理方法） 4、 正确阐述 94 美国教育传播与技术协会(AECT)关于教育技术的定义和我国电化教育的新定义，并分 析说明电化教育与教育技术的区别。 新定义：就是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程