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学前儿童音乐教育第二章演示文稿 当前第1页\共有24页\编于星期二\6点 学习目标 　学习目标 １．理解学前儿童音乐作品的本体特性：形式特性、再现特性、表现特性。 ２．理解学前儿童音乐作品的历史－文化特性：文化特性、实用特性 重点：学会分析音乐曲式结构 当前第2页\共有24页\编于星期二\6点 第一节学前儿童音乐作品的本体特性 从简单主义出发，我们可以把音乐作品的本体特性分为三类：形式特性、再现特性、表现特性。所有的音乐都是“表现性音乐”。 其中特别强调形式的那部分音乐我们归入“形式性音乐”的范畴， 特别强调现实描述的那部分音乐归入“再现性音乐”范畴， 剩下的那部分音乐我们归入“表现性音乐”范畴。 当前第3页\共有24页\编于星期二\6点 一、学前儿童音乐作品的形式特性 音乐思维的基本单位是乐句（短句）而不是孤立的音。 形式特性 -----指音乐作品中由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。 句法元素包括旋律、节奏与和声，对幼儿园音乐教育来说，句法元素主要是旋律与节奏。在句法元素中旋律模型与节奏模型成为幼儿园音乐教育主要关注的内容。 非句法元素包括音色、织体、速度、曲式结构与力度。非句法元素也有其模型或样式，但模型不是以橘子为单位，而往往是以段落为单位，它们是大块的模型。 当前第4页\共有24页\编于星期二\6点 八大音乐元素 （一）节奏 （二）音色 （三）力度 （四）旋律 （五）结构 （六）速度 （七）织体 （八）风格 当前第5页\共有24页\编于星期二\6点 　二、学前儿童音乐作品的再现特征 （一）音乐作品再现性概述 ——音乐作品再现性是指音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人物、动物、地点、事件等客观现实的性质。 ——音乐作品中的再现性或再现内容需要认真挖掘。在幼儿园音乐教学范围内，我们要尽可能寻找有比较清晰的能够被辨认的主题的再现性作品，因为音乐的再现性越具体越符合幼儿的音乐趣味。 当前第6页\共有24页\编于星期二\6点 （二）学前儿童再现性音乐作品的类型 　歌曲都是再现性音乐作品。符合幼儿趣味的歌曲往往有以下几个特点： 一是歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵； 二是歌词所描述的主题突出、故事性强，幼儿容易进行动作表演； 三是旋律音调与词调温和，幼儿容易歌唱。 器乐类的音乐作品大概可分为以下几种：第一种，句式规整、童趣盎然的再现性器乐曲；第二种，句式规整的再现性成人器乐曲；第三种，句式不规整的再现性器乐曲。 当前第7页\共有24页\编于星期二\6点 （三）学前儿童音乐作品再现特性的挖掘 对幼儿园教师来说，挖掘音乐作品的再现内容一般可以采取以下两个步骤： 第一部，曲式分析，旨在捕捉再现内容的音乐主题； 第二步，动作表现，旨在诠释再现内容。 当前第8页\共有24页\编于星期二\6点 １．句式规整、童趣盎然的器乐曲再现特性的挖掘 步骤一：画出此图的结构图，确认音乐内容主题。 《未出壳雏鸡的舞蹈》的句式结构图 (P27) ‖︰ A ︰‖ B | A’ | ▏ ‖︰a b ︰‖ a’段尾 a b c ab a ’ 尾声 当前第9页\共有24页\编于星期二\6点 ２．句式规整的成人器乐曲再现特性的挖掘 　　步骤同上。 　　如：《喜洋洋》的句式结构图： 　　A ‖︰ B ︰‖ A’ 　　aa’bc 过渡 abcd aa’bc 当前第10页\共有24页\编于星期二\6点 ３．句式不规整的器乐曲再现特性的挖掘 　　步骤同上。p29 当前第11页\共有24页\编于星期二\6点 思考 分析“水族馆”的曲式结构与音乐内容主题。曲式结构： A | B ︰‖ C | D | B’ | ▏ a b c d a b c d a b a b a b c d A段表示小朋友在水族馆先看见鱼儿尾巴打着圈、轻盈地游着（这样