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《长方形的面积》数学教案 《长方形的面积》数学教案 作为一名默默奉献的教育工，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择 和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢?以下是我帮 大家整理的《长方形的面积》数学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 《长方形的面积》数学教案1 学习目标： 1蹦芮别周长和面积，加深对周长和面积的理解。 2蹦芄啦獬し叫蔚拿婊，培养学生的空间观念。 学习重点：掌握面积估计的一些技巧。 学习难点：估计面积的方法掌握。 学习过程 (一)预习活动 1.常用的面积单位有、、。说说哪个单位 大?哪个小? 2.长方形面积计算公式是 3.正方形面积计算公式是 要知道一个长方形面积的大小，你可以怎么办? 我们既可以计算，又可以估测。这些办法都可以根据实际情况灵活 选择。 (二)小组合作探究学习 1惫啦操撼鍪境し叫危 如果问题是“这个长方形的面积大约是多少?”你准备用什么方法解决? 合作解决，交流自己是怎样估测的。 估计面积： Cm2 如果要求这个图形的周长和面积，先应怎么办? 测量长cm, 宽cm。 计算： 周长：面积： 2敝艹兔婊的比较 讨论：周长和面积有什么不同? 周长指的是 面积指的是 小组汇报长方形和正方形的周长公式。 小给汇报长方形和正方形的面积公式。 (三)拓展练习 (1)在钉子板上围成课堂活动第1题的图形，再想一想它们的周长和面积 分别相等吗? (2)完成练习八第1,2,3题。 (3)实践活动。 ①估计教室面积是m2,再测量出教室的长m,宽 m, 计算周长：面积： ②估计操场的面积。 估计操场长是，宽是，面积就约是。 (四)反思 教师：通过今天的学习，你对周长和面积有了哪些认识? 《长方形的面积》数学教案2 教学内容： 人教版九年义务教育六年制小学数学第六册123～124页。 教学目的： 1. 引导学生自己去实验发现长方形面积计算的公式，使学生初步理解长方 形面积的计算方法，会运用公式正确地计算长方形的面积。 2. 通过教学初步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 3. 渗透实验——发现——验证的学习方法教学，发挥学生的主体性，为今 后学习其他平面图形面积的计算打基础。 教学重点： 理解掌握长方形面积的计算公式。 教学难点： 引导学生通过实验，探究得出长方形面积的计算公式。 教学结构： 采用“自主探究式”教学模式结构进行教学。 教学过程(): 一、创设情境、导入新课 1. 师：同学们，上节课我们学习了有关面积的知识(板书：面积),常用的 面积单位有哪些呢? 生：常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。 2. 师：这是一个长方形纸板，要测量它的面积，你认为用哪一个面积单位 比较合适?用1平方分米的正方形怎样去测量? 根据学生的回答电脑演示测量过程，完成填空：这个长方形含有( ) 个 1 平方分米的正方形，它的面积是( )平方分米。 3. 播放录像，谈话导入。 师：同学们，用面积单位直接去量，可以得到这个长方形的面积.但是，在 实际生活中,如果要测量篮球场的面积、高楼墙面的面积、游泳池池面的面积.… 也用面积单位一个个去量，那可太麻烦了。所以，我们就要寻找一种更好、更简 便的方法来计算面积，这节课我们就来学习长方形面积的计算。(完成板书：长 方形面积的计算) [评析：现代小学数学课堂教学必须让数学知识和学生的生活实际贴近再贴 近，教者在导入新课时捕捉住生活中的几个场景,通过录像呈现出高楼、篮球场、 游泳池的长方形块面，鲜艳生动的画面，具体可感的生活实际场景，引起了学生 新知的欲望：是呀，用面积单位直接量长方形的面积，这种办法在实际生活中太 麻烦，也是行不通的。怎么办呢?这样就引出了一个数学问题：应该寻找一个简 便地计算长方形面积的方法。] 二、提出问题、确定目标 1. 师：看了课题，你们想知道哪些知识? 根据学生的回答老师归纳： (1)计算长方形面积的方法是什么?(板书：方法) (2)学了长方形面积计算的方法有什么用?(板书：应用) 师：这节课，我们就围绕同学们提出的这两个问题进行学习，希自己动脑， 小组合作，共同来解决。 [评析：问题是学习的动力，有了问题学生才有学习的欲望，学习的目标。 而教师把提出问题的主动权让给学生，又把寻找答案的主动权还给学生，学生探 求奥秘的情感得到充分激发。] 三、实践探究、寻找方法 (一)材料，启发大胆猜想。 1. 出示长2厘米、宽1厘米的长方形。 (1)师：这个长方形长和宽分别是多少呢? 生：这个长方形长是2厘米、宽是1厘米。 师：长2厘米，也就是长所含的厘米数是2,宽1厘米，也就是宽所含的厘 米数是1。 (2)把这个长方形的长和宽通过多媒体手段进行图形变化，得到四个大小 不同的长方形。 (3)师：如果把一个长方形的长和宽不断地变化，可以得到多少个大