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《认识分数》小学数学教案 《认识分数》小学数学教案「篇一」 【教学目标】 1.让学生在教师所创设的情境中感受为什么需要产生百分数，理解百分数的意 义；学会正确地读写百分数，理解百分数与分数之间的联系与区别。 2.在解决实际问题过程中，体验百分数与生活的密切联系，增强数学意识，培 养良好的数感。培养学生积极思考、敢于质疑的良好学习习惯。 【教学重点】 理解百分数的意义。 【教学难点】 百分数意义的理解及百分数数感的培养；理解百分数与分数的 联系与区别。 【课前准备】 师：多媒体课件。生：搜集生活中的百分数。 【教学过程】 一、创设情境，初步感受百分数 1、出示袁隆平相片，让同学猜他是谁。猜一猜，你们认识这位爷爷吗?出示 资料同学们看来行行出状元，在农业上作研究也能做出伟大的成就来，你们要努力 长大后成为有用人才，为祖国建设作贡献。现在袁爷爷有一道题想考考大家，你们 能接受挑战吗? 出示课件：师：同学们你认为哪个品种的发芽发芽情况最好?与同学进行交 流。小组合作并列式解答要过程。汇报用除法求出发芽种子数占种子总数的几分之 几。得出三个分数，那如何比较这三个分数的大小呢?通分得出三个分母是一百的 分数，再改写成百分数，读出来，引出课题这就是我们今天要学习的百分数，板书 课题。从而得出，三号种子发芽情况最好。 2、 问：你发现百分数有什么好处了吗?下面老师又带来一组信息，世界杯比 赛如果你是巴西队教练你该派哪位队员罚点球? 说一说你的理由，并与同学进行交流。 ①学生独立思考，选出一名队员。 ②与同学进行交流，说出自己的理由。 ③教师点名提问，全班同学共同评价。 队员罚点球次数罚中次数罚中次数占罚点球次数的几分之几 七号 20 18 罚中次数占罚点球次数的18/20 三号 10 7 罚中次数占罚点球次数的7/10 五号 25 21 罚中次数占罚点球次数的21/25 因为：18/20= 90/1007/10=14/10021/25=84/100 90/10084/10014/100 从而得出派7号队员去罚点球比较合适。 3、百分数的意义。 教师：通过以上练习，你有什么体会?把你的体会说出来，和同学进行交流。 (都化成分母是100的分数，就很容易比较大小。)而像92/100、90/100、 86/100 像这种分数我们也可以写成92% 90% 86%这样的数就是我们今天要来认识 的数——百分数。 4、介绍百分数的写法和读法。 你觉得他写得对么?写得好么?他是怎么写得?%是什么? (教师亲自示范 写%)。你觉得写百分号时要注意什么呢? 学生回答后教师总结：先写分子，再写百分号。 你会读这个数么?读作什么?读作“百分之几”而不是“一百分之几”。 5、过渡：你能说说黑板上百分数是什么意思么? 二、 知识的拓展与延伸 1、请同学们随意的写出几个百分数。 观察学生写的百分数，出示几个让学生明白，百分数的分子可以大于100,也 可以小于100,可以是整数，也可以是小数。 实物展示过程： a.上面的百分数有没有错误的?百分数的分子可以是小数么?100%就是多少? 该怎么读? b.找出一个比一大的百分数，这个数和100%相比更大了吧?可以这样写么? (把比较的标准量平均分成了一百份，与它相比较的量可能是这样的一份，两 百份，0.5份，或是其他的数。) 2、看书，学习书上的概念和知识。刚才同学们写出了很多百分数，其实我们 的数学书上有一些关于百分数的知识，我们一起来研究研究。 生汇报：百分数又叫百分率，又叫百分比。 师：那你觉得百分数是个怎样的比呢?这个比有个什么样的特征呢? 生：百分比的后项始终都是100。 那你又能举出你在生活中遇到过哪些百分率么? 百分数意义调查研究表 摘录 这个百分数是()和()比较的结果。 这 个 百 分 数 表 示 ( ) 是 ( ) 的 ( ) 。 三、 学生交流，正确构建百分数的意义 生交流、展示 师：欣赏了这么多的研究成果，你知道百分数表示什么了吗? 板书： 一个数的百分之几的数，叫做百分数。 师：这句话中有几个数? (两个)对，其实百分数表示的是两个数之间的一种 关系，是一种倍数关系。百分数又叫做百分率或百分比。 (齐读概念) 四、 基本练习，全面理解百分数的意义 师：认识了百分数的意义，我们一起来看这样几道题如何解决。 1、 练一练：下面每个大正方形都表示“1”,图中涂色的部分和没有涂色的 部分各占“1”的百分之几? 2、试一试：根据下面每个百分数的意义填空。 ①学校合唱队中，男生人数是女生的45%。男生人数是女生的；男生与女生 的人数比是() :100。 (沟通百分数与分数、百分比的关系) ②六年级一班学生的近视率是20%。 (沟通百分数与百分率的关系) ()的人数占全班人数的20%。 (通