燃烧和灭火说课稿.pptVIP

新课程标准 人教版九年级（上） 第七单元课题1 第一课时 鲁山中学：哈正崑 燃烧和灭火 当前第1页\共有34页\编于星期二\11点 燃烧和灭火 一、 教材分析 二、 教法分析 三、 学法指导 四、 学情分析 五、 教学设计 六、 课后反思 当前第2页\共有34页\编于星期二\11点 一、教材分析 　1、教材的地位和作用 　　在第一、二单元中学生已经对燃烧有所了解，具备了对燃烧现象及灭火原理进行深入研究的能力。本课题将对燃烧的意义进行更加深入地了解，并且教会学生如何将知识应用于生活实际之中。另外，本课题可以对高中将要学习的《化学反应中能量的变化》起到铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。 当前第3页\共有34页\编于星期二\11点 一、教材分析 2、教学目标分析 　（1）知识与技能： ①认识燃烧的条件，灭火的原理和具体方法； ②会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题。 当前第4页\共有34页\编于星期二\11点 一、教材分析 　 （2）过程与方法： ①通过研究燃烧的条件，认识探究问题的方法； ②利用实验学习对比在化学学习中的作用； ③通过活动和探究，体会对获得的事实运用比较归纳等方法进行分析得出结论的科学方法。 当前第5页\共有34页\编于星期二\11点 一、教材分析 　 （3）情感态度与价值观： ①培养学生合作交流意识和探索精神； ②激发学生热爱生活，关注社会的责任感； ③使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物。 当前第6页\共有34页\编于星期二\11点 一、教材分析 　3、教学重点、难点 ①重点：燃烧的条件和灭火的原理； ②难点：对着火点的理解。 　4、课时安排 本课题共需两课时， 本节课为第一课时。 当前第7页\共有34页\编于星期二\11点 二、教法分析 　1、引导探究法 引导探究法能很好的体现新课标的思想，它不仅重视知识的获得，还关注学生获取知识的过程。九年级学生实验动手能力强、思维活跃，具有强烈的探究意识和获取新知识的需求，因此，我通过创设情境，提出问题，让学生根据问题进行猜想，并设计实验验证猜想。通过对实验现象的观察、讨论和分析进而深化理解知识。这样设计不仅满足了学生的需求，还能使学生从被动学习中解脱出来，主动参与、积极探究。 当前第8页\共有34页\编于星期二\11点 二、教法分析 　2、多媒体辅助教学法 利用多媒体技术能营造出良好的课堂氛围，而且还能将探究的方案，讨论的情景提前准备好，给学生更多的时间动手、思考和讨论。所以本节课将采用多媒体辅助教学的手段。 当前第9页\共有34页\编于星期二\11点 三、学法指导 　1、实验探究法 通过实验探究出灭火的原理，从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力。 　2、合作学习法 让学生在讨论中取长补短，培养学生的合作竞争意识。 当前第10页\共有34页\编于星期二\11点 四、学情分析 　 1、已有的知识 （1）燃烧的本质——有新物质生成的化学变化 ； （2）一些物质在空气或氧气中燃烧所出现的不同的现象； （3）生活中关于燃烧的常识。 当前第11页\共有34页\编于星期二\11点 四、学情分析 　 2、欠缺的东西 （1）对“着火点”、“可燃物”等概念的理解和运用还比较模糊； （2）知道灭火的方法，但不知道原理，即“知其然而不知其所以然”。 当前第12页\共有34页\编于星期二\11点 四、学情分析 　 3、学习的困难 在探究性实验中对于变量的控制问题不够熟悉，例如： ①在什么情况下才需要使用控制变量； ②如何使用控制变量； ③控制变量时应注意哪些事项…… 当前第13页\共有34页\编于星期二\11点 第一步：情景激趣，导入新课 第二步：合作交流，自主探究 第三步：群策群力，探寻奥秘 第四步：趣味练习，巩固新知 2、课堂小结 3、课后作业 4、板书设计 1、接受 新知 五、教学设计 当前第14页\共有34页\编于星期二\1