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高中生物教学反思 相关推荐 高中生物教学反思（精选12篇） 在日新月异的现代社会中，我们的任务之一就是课堂教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是小编整理的高中生物教学反思（精选12篇），欢迎阅读与收藏！ 高中生物教学反思 篇1 本学年我担任高一(4)班、(5)班、(9)班、(14)班和(16)班5个必修班的生物教学工作。其中有强化班也有普通班，由于学生基础不一，教学方法，教学手段都有所不同，需要不断地调整角色和情绪。对于近来教学工作我总结以下几点： 一、课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。 1、能预测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题; 2、能设想出解决这些问题的策略和方法。这就对教学计划的科学性和合理性进行思考，主要包括四个方面： ①对象分析。只有全面了解学生，根据学生的实际情况自我反思，才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。 ②教材分析。首先要通览教材，鸟瞰全局;其次，精读教材，把握重点和难点;再次，泛读教材，多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充;才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序。在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。如在制定学期教学进度计划时，就把教材中的排列顺序做适当的调整。如“有丝分裂”与“减数分裂”结合，“减数分裂”再与“遗传的基本规律”结合，选修本的“光合作用”与必修本的“光合作用”结合等。 ③教学组织，包括提问设计、组织形式，反馈策略。 ④总体评价。教学特色、教学效果、教学困惑与改进方案。这种反思能使教学成为一种自觉的实践。 二、课中反思，以下是我在以后的课堂中自己应该完善的地方。 1、应该多做练习，这样能迅速把握重点、难点和常考点。 2、每节课都给学生布置一道开放性练习，比如，讲到生物的特征时，就要求学生课后讨论：结合本节知识，人作为生物，具有哪些特征?提高学生的兴趣。 3、每节课讲完后可要求学生在规定的时间内把相关重点知识背下来。 4、对平时不认真听讲、不做笔记本、不带课本的同学及时补救。可以让他们在放学后留下来抄笔记或课本，或者背课本。 5、想尽办法寻找实物让学生形象地了解知识。比如“做细胞的模型”时，可用月饼盒、硬纸板、玻璃片等等向学生展示实验用具;讲到种子植物时可多带几样种子观察，同时也可以让学生了解到我们学的知识就在身边运用。 6、多举例子让学生更明白。比如讲到“生态系统具有一定的自动调节能力”时，课本上是这样举例的：如果草原上放养的牲畜太多，就会严重破坏草场植被，造成土地沙化，草场就很难恢复原样了。学生对于“太多”“过多”“十分”“非常”之类的程度词能基本理解，但如果老师在讲课时把这个例子改为：如果适合放牧 1000只羊的草场，你放了2000只将会怎么样?这样学生就加深了理解和记忆。 总之，高中生物课的教学，教师要不断地进行反思，也就是能在课前对课堂教学发生的一切具有鲜明的预见性，在课后能将课中的教学行为和相关体验上升为一种新的教学理念，在教学中能根据各种教育现象适时作出适当的反映，从而体现和实践自己的教学风格与教学特色。布鲁巴赫指出：“反思性实践是使教师在其职权范围内，改进自己的教学实践，成为更好、更有效率、更富创见的行家的工具”。 高中生物教学反思 篇2 高一的生物课开课四节了，经过观察学生的学习状态发现以下几个问题： 一、不明白高中生物学习的重要性 二、初中几乎没有学过生物，甚至连专职的生物教师都没有，生物基础知识匮乏。 三、不明白生物学习方法。 针对以上几个问题，我们在教学中做到以下几点： 一、在第一节课上首先明确高中生物虽然是小科，但也是主课，必须学习并且闭卷考试，最重要的有两次考试，一次是高二的小高考，必须考60分以上，如果得90分以上高考还能够加一分，即使小高考改革，会考也肯定会存在。另一次是高三的高考选修科目。不能再像初中那样认为生物只是副科，能够不考试。 二、无论初中有没有认真学习过生物，大家此刻的生物学起点都是一样的，既然起点都从零开始，那谁也没有理由学不好。 三、生物虽然是理科，可是要记忆的知识点很多。所以生物的学习方法第一要在课堂上认真听讲，做好笔记，这样才能更好地理解与复习。第二在理解的基础上背书，记住课堂上强调的重点资料。在课堂中经常提醒学生认真听讲，做笔记，养成良好的生物学习习惯，成绩会不断提高。 高一的生活过去了半个月，学生也渐渐进入了学习的状态，已经有很多学生找到了自我的学习方法，也在不断地努力。还有一些学生思想上在徘徊，不愿意把力气用在学习上。最终的成绩就是这样拉开差距的，我们能做的就是在课堂中督促学生，在课堂资料的讲解中融入一些有意思的资料提高学生的学习兴趣，让绝大多数的学生能把我们