《用连乘方法解决问题》小学数学优秀评课稿(精选5篇) .pdfVIP

《用连乘方法解决问题》小学数学优秀评课稿 《用连乘方法解决问题》小学数学优秀评课稿（精选5 篇） 评课稿具有逻辑严密，态度明确，观点鲜明的特点。在社会一步 步向前发展的今天，在很多情况下我们需要用到评课稿，还是对演讲 稿一筹莫展吗？以下是小编为大家整理的《用连乘方法解决问题》小 学数学优秀评评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《用连乘方法解决问题》小学数学优秀评课稿篇 1 日前听了周俊杰老师执教的《用连乘方法解决问题》一课，受益 非浅。本节课比传统的应用题教学有了很大的改入，体现了新的教学 理念。其中，我感受最深的是周老师对学生信息素养的培养。 1.改变呈现形式培养学生信息意识 教学本节课时，周教师在尊重教材的基础上 ，根据学生实际有 目 的地的对教材内容入行改编和加工 ，使教材变得更加生动活泼。如周 老师在呈现例题时并不是象往常一样一次性出示 ，而是先呈现一个矩 形 ，让学生猜猜这个方阵有多少人 ？学生盲目地猜测。接着 ，周老师 根据学生的需要逐步出示一条条信息。这样就使学生形成了鲜明的信 息意识——只有收集了相关的信息，才能解决问题。例题的结构没有 变化 ，但是呈现形式是多唯的，开放的。 2.提供学具操作，培养学生处理信息能力 在数学或生活 中，解决问题的途径往往并不是唯一的，这就需要 对所获的信息采取不同的处理方式 ，选择解决问题的最佳方案。在这 节课中，学生根据周老师提供的学具对例题呈现的信息采用了不同的 处理方式 ，有先求一个方阵的，也有先求一行或一列的。反映了不同 的解题策略。 3.提供多余信息，培养学生选择信息的能力 在数学或生活 中，有很多问题并不能按部就班地套用公式 ，所需 数据往往不是一一对应。因此 ，在日常的教学中，我们应注意学生审 题能力的培养，教给学生如何对繁杂多余的信息入行分析、选择 ，抓 住所需信息，摈弃多余信息，从而解决问题。周老师在这节课中也注 意到了这点。周老师设计了一个调查学校浪费粮食的实际问题。在这 个问题中，周老师给学生提供了多种信息，学生通过分析，选择自己 需要的信息，从而解决了问题。 《用连乘方法解决问题》小学数学优秀评课稿篇 2 1、钻研教材，创造性地使用教材 教材是知识的载体，是学生在教学过程中的认识对象，是教师教 学的依据。在本节课的教学过程中，刘老师在尊重教材的基础上，根 据学生的实际情况有目的地对教材内容进行解读、改编和加工，使教 材变得更加生动活泼有趣。刘老师在本节课给出了一幅超市卖保温壶 的主题图，给学生提供了鲜明完整的信息，并且让学生依据这些信息 提出问题和解决问题。体会解决问题的步骤：阅读与理解——分析与 解答——回顾与反思的过程。 2、结合学生实际情况创设情境。 本节课围绕着教学目标 ，创设出一个个与实际情况相符的教学情 境 ，使教学材料充满了真实感 ，把学习与生活相连接。学生依据这些 材料解决问题，不仅收获了数学知识，而且能够解决生活中的实际问 题，并且掌握了解决问题的方法 ，体会数学的实用性。 3、学生为主，教师为辅的引导教学 应用题教学重视数量关系的分析，更应该重视培养学生解决实际 问题的能力。本节课的例题和练习都是让学生自主去分析和解决问题。 分析问题和解决问题是学生思维的过程，刘老师留出充足的时间 ，让 学生讨论、探索、争辩和交流。 4、练习与生活相结合 ，体会数学的乐趣。 本节课的练习是 由开放性，灵活性的生活情境组成。学生可以根 据题目所提供的信息，去探索解决问题的不同方法。虽然方法不同 ， 但是结果与答案一致。这样的教学给学生求异思维创造了更加广阔的 思维空间 ，而且也使学生体会到数学的应用价值 ，增强了学生学习数 学的动力和信心。 《用连乘方法解决问题》小学数学优秀评课稿篇 3 《用连乘方法解决问题》是三年级的一节数学课，学生在二年级 学习时，已经会用表内乘、除法以及加、减法解决简单两步计算的实 际问题。本单元提供的需要用两步计算解决的实际问题，选材范围扩 大了，提供的信息数据范围扩大了。我们学校所研究的课题是《新课 程学生学习方式研究——小学中高年级应用题自主学习方法探究》， 在教学时，为了充分体现课题研究成果以及新课改理念，我注意调动 学生的学习经验和生活经验，采用尝试、讨论等方式，让学生主动探 索解决问题的方法。在教学过程中，让学生已掌握的知识技能对解决 新问题产生积极的影响，体现学生学习的自主