五年级语文草船借箭教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 五年级语文草船借箭教学设计 五年级语文草船借箭教学设计 第一篇 一、教学设计：  学生比较喜爱三国的故事和人物，充分发挥教师的主导作用和学生的`主体作用。采取讲学结合，一学为主的方法，培育学生的自学能力。加强学生的自主、合作、探究水平。  二、教学目标：  1、学习生字、生词，读通读懂课文。  2、了解古代军事学问：都督、军令状、水寨、弓弩等。  3、深刻领会诸葛亮神机妙算在什么地方。  三、教学难点：  认识诸葛亮借箭胜利的主要缘由。  四、教学过程：  1、引入关于三国的歇后语和成语  同学踊跃发言教师小结，对于课外积累多的学生鼓掌表扬。  关于三国的歇后语：  草船借箭————满载而归 东吴招亲————陪了夫人又折兵  张飞吃豆芽————小菜一碟张飞吃秤砣————铁了心  诸葛亮吊孝————装模作样周瑜打黄盖————一个愿打一个愿挨  诸葛亮借箭————有借无还  关于三国的成语：  望梅止渴 三顾茅庐 味如鸡肋 士别三日刮目相看  手不释卷 老马识途 木牛流马  2、 学生分组自学  〔1〕自学生字生词，不懂的。教师巡察。  〔2〕依据写事的继续问的特点分清课文的顺序  立下军令状—————奇妙支配—————草船借箭—————如期交箭  〔3〕认识诸葛亮是人而不是神，深刻领会诸葛亮神机妙算表如今三方面：一是谙熟人，二是具有丰富 的天文学问，三是通晓地理。  〔4〕知道事情的前因后果。  3、鼓舞学生提出问题，大家商量。  〔1〕《草船借箭》是什么意思？为什么草船借箭？结果怎样？  〔2〕草船借箭胜利的缘由有哪些？  在于诸葛亮对借箭妙计的通盘考虑和周到的支配  a、诸葛亮算到天气，知道第三天四更时分肯定有大雾，回来时顺水顺风；  b、他算好了受箭的方法。二十条船以绳索相连，一字排开，两面手箭。  c、诸葛亮算好了人，知道鲁素忠厚老实守信，特地向他借船，知道周瑜聪慧过人，所以不让鲁素向周瑜提借船之事，知道曹操谨慎多疑，看不清虚实不会轻易出兵，因此大张旗鼓，雾夜佯攻曹营。鲁素见证了诸葛亮取箭的经过，周瑜不得不佩服诸葛亮的神机妙算。  4、把本课的内容演一演，同学评价。  5、课外读一读《三国演义》中跟本课有关的部分 五年级语文草船借箭教学设计 第二篇 教学目的：  １、了解草船借箭的前因后果。  ２、体会诸葛亮的神计妙算。  教学重点：  从草船借箭这件事中体会诸葛亮的神计妙算。  教具：  多媒体课件。  教学过程：  一、复习  １、这节课，我们继续学习第１９课《草船借箭》，首先，我们先来复习本课的生字词。  〔水寨、饮酒、都督、惩处、神计妙算。〕  ２、同学们对字词把握的特别好，上节课我们还初读了课文，了解了草船借箭的起因、经过、和结果，谁能简洁的说一说呢？  二、新授  １、说的特别好，《三国演义》是一部智慧之书，而《草船借箭》则是智慧里面的智慧，对于这样一个充满了智慧、充满了谋略的故事，我信任同学们肯定特别的感兴趣，下面就从智慧和谋略的角度去看，你对黑板上的四个人物谁最感兴趣？最喜爱谁呢？  ２、看来每个同学都有自己宠爱的人物，下面就请同学们打开书，仔细的品读原文，找出你宠爱这个人物的缘由和根据，读到人物对话的时候，要设身处地的想一想当时他们的想法和情感，试着揣摩他们当时的心里活动。  〔学生自读课文。〕  ３、先读到这，刚刚同学们读得很仔细，谁情愿把你品读的结果相互沟通，相互补充呢？  〔学生沟通汇报。〕  ４、刚刚某某同学说，他特别佩服诸葛亮，缘由是因为他在借箭的过程中表现出神计妙算的才能，那神计妙算是什么意思呢？谁能试着用自己的话说说？  ５、你们答对了，神计妙算就是指惊人的机灵，奇妙的谋划，本课就是形容诸葛亮的计谋特别的高超。  ６、结合你们刚刚读课文，围绕神计妙算这个词语你们还有什么问题想提出来呢？  ７、下面就请同学们围绕你们刚刚提出的问题专心的再读课文，遇到不明白的问题小组同学之间可以相互沟通商量，一会儿选一处你认为体会最深的地方讲给大家听听。  〔学生自读课文。〕  ８、刚刚大家读的很仔细，商量的很强烈，谁情愿把你们小组商量的结果和