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大数据支撑下小学数学核心素养监测与分析 胡国良 （合肥市隆岗小学 安徽合肥 230011） 摘要:数学素养,即通过数学学习而建立起来的思想、方法，以及运用数学思维处理和解决问题的能力 。在小 学阶段数学素养得到均衡、充分、健全的发展 ，必将使人受益终身 。动态监测与分析小学生的数学素养，对广大教 育工作者来讲显得尤为重要 。科学建立和完善学业水平和素养测试题库 ，利用大数据平台收集和分析相关数据， 建立起一套完整的检测与反馈系统，是当前国内多地教育主管部门正在尝试的举措 。笔者搜集整理了各地小学 数学素养评价实施和分析报告等资料，并对其进行了总结、分析和反思 ，以期为小学数学评价体系的进一步完善 提供参考。 关键词：核心素养 大数据 小学数学 监测 分析 我国基础教育课程改革包括数学教学改革已经 虽然结果都经过大数据系统的处理和分析,但收集 进行了八次，第八次课改更加注重素质教育和学科素 的数据可信度较差。 养的提高 。数学素养是当今社会每一位公民都应具 二、在学业水平测试中融入小学数学核心素养 备的基本素养，它在培养思维能力、逻辑能力和创新 对于小学生而言，单独设置一套试题或者问卷来 能力等方面具有不可替代的作用 。准确、全面、及时 调查小学生数学核心素养,得到的效果都是差强人意 地监测、分析和反馈广大学生的数学素养十分必要。 的 。彻底抛弃传统的学业水平测试可行性也不强，但 建立科学有效的学业分析系统,是当前对学生个体及 要看到学生习惯于语、数、外这样的科目性考试，对待 整体进行诊断和监测的最为行之有效的手段。 这些考试时才会全神贯注，发挥出最佳水平。 一、小学生数学核心素养动态监测的现状 （一） 在试卷中融入核心素养 目前各地区教育部门都十分重视对学生核心素 当前人文素养、地方特色、核心价值观等在各地 养的检测和分析,教育部也早有部署 。早在2003 学业评价测试中已较好渗透，但在数感、符号感、空 年,其下属的基础教育课程教材发展中心就已经有 间感、统计分析、逻辑推理、建模和数学思维这些小 计划有步骤地实施并建立了 “中小学生学业质量分 学数学核心素养方面体现不充分，需要命题人站在 析反馈与指导系统”这一重大项目，其中就包含小学 非常高的高度将其全部或大部融入一张试卷之中， 生核心素养监测 。该项目依据各学科专家指导意见 让学科知识和素养能力紧密贴合，增加逻辑性、推理 和课程标准建立学业质量监测参考标准,针对全国 性、现实性、开放性、分析性试题比重,减少客观性、 义务教育小学段进行了较大规模的测试和问卷，并 记忆性、机械性试题比重,做到双向考查、多维体现。 依靠大数据分析，较为科学地了解了影响学生学科 （二） 建立核心素养统一考查机制 素养的核心因素 。在2009年还进行了义务教育阶 仅仅局限于数学学业水平测试往往还不够 ，可 段小学三年级学业质量状况的全国常模测试 ，一些 以将一些知识点迁移到语文、英语或科学测试卷中， 区县进行了学习能力检测，但这些检测大多局限于 让考查更加均衡化、综合化、全面化 。比如在语文测 学业成绩，不能较为真实地反映学生的数学素养。 试中，可以让学生先阅读一段古人的数学描述片段, 一些地区采取绿色评价的方式，增加了问卷和调研 再分析其中隐含的数学知识;在科学测试中阅读营 测试题，虽然题目涉及数学核心素养,但由于与学业 养成分表，作出科学的