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第一课时 求一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几）  第一课时 求一个数比另一个数多百分之几〔或少百分之几〕  教学内容 教材第1页的例1和练一练，第2页练习一的1—3题。  教学目标 1.使同学理解并会解答生活中“求一个数比另一个数多百分之几〔或少百分之几〕”的实际问题。  2.在分析、归纳的基础上进一步提高同学解决实际问题的力气。  教学重点“求一个数比另一个数多百分之几〔或少百分之几〕”的实际问题的解答。  教学难点 解题思路的把握。  教学预备 挂图、小黑板。  教学过程  一、创设情境，提出问题  出示例1的挂图，问：图上描画的是什么？你从图上获得哪些信息？  生：东山村去年原预备造林16公顷，实际造林20公顷。  师：你能提出什么问题？  同学提出问题，师归纳到黑板上：  〔1〕实际造林是原预备的百分之几？  〔2〕实际造林比原预备多百分之几？  〔3〕原预备造林比实际少百分之几？  师：这些问题该怎样解决呢？这节课我们就用百分数来解答生活中的一些实际问题。〔揭示课题〕。  二、自主探究，解决问题  1.问题一：因上学期已经学过，可以让同学独立解答后，全班再沟通解答方法。  2.问题二：  〔1〕小组合作，协商?解决的方法。  〔2〕指名沟通解题思路。  〔3〕优化解题思路，并借助线段图关怀分析：  原预备造林：  16公顷 实际比原预备多的  实际造林： 20公顷  ①20—16=4公顷 ②20÷16=1.25=125%  4÷16=0.25=25% 125%—100%=25%  3.问题三：  〔1〕放手让同学自己解决。  〔2〕同桌沟通算法。  〔3〕全班协商?解题思路，优化并板书解题方法：  ①20—16=4公顷 ②16÷20=0.8=80%  4÷20=0.2=20% 100%—80%=20%  4.比较  〔1〕观看〔2〕〔3〕两题的答案：协商?两题的结果是否相同？为什么？  〔2〕指名同学发表自己的看法：首先数量关系不同，作为单位“1”的数量不同，列出的算式不同；其次是两个问题的结果不同：实际比愿预备多25%，原预备比实际少20%。 共2页，当前第1页12