幼儿园中班教案《扑克》含反思 .pdfVIP

幼儿园中班教学计划《扑克》带反思 中班教学计划《扑克》包括对适用于中班的科学主题教学活动的反思，以便孩子们愿 意参加探索活动，体验成功的喜悦，发芽生活常识，并积极和积极表达自己的探索和发现。 思考，提高动手能力，判断力和分析能力，发现各种有趣的纸牌方式，探索如何使纸牌站 立，感受纸牌短边与长边稳定性之间的区别。快来看看幼儿园中的《扑克》重新思考教学 计划。 活动目标 能够积极主动地表达自己的发现，扩大思维范围并提高动手，判断和分析技能。 愿意参加探索活动，体验成功的喜悦，并发芽常识。 探索各种有趣的玩纸牌方式，探索如何站起来并感受到纸牌短边和长边稳定性之间的 区别。 培养儿童手部动作的灵活性。 能够大胆地练习，并用一种完整的语言表达您的意见。 活动准备 体验准备：孩子们玩过指弹游戏“开门”，并具有积木和折纸的经验。 材料准备：扑克牌（包括长边，短边折叠卡片，用于尺寸小于 10 的卡片），蝎子，盘 子，与扑克牌有关的神奇视频，手鼓，自制冠等。 活动程序 一，玩游戏，引出活动内容 老师双手合十（一张扑克牌藏在他的手掌中），并在阅读歌曲时依次打开五个手指。 儿童歌曲的内容：一扇门不能进入，第二扇门不能进入，三扇门不能进入，四扇门不 能进入，五扇门打开然后我进来。 指导意见：打开我的五指门，里面隐藏着什么？ 二，比较扑克牌的外部特征 指导意见：与其他人一样仔细看一下您的卡片吗？有何不同？ 老师给每个孩子一张卡片，向他们提问 ，并指导孩子发现卡片上的图案 ，图案和数字 是不同的。 指导意见：扑克怎么玩？让我们和施老师一起玩 “比大”游戏。 如果老师说 ：“比率 ，比例 ，大小，我是红色的心 4 ，他的卡片比我大 ，请迅速抬起它”， 如果手中的卡片抬高了，幼儿会根据老师的要求迅速判断。 4。 第三，尝试一下，让卡片站起来。 指导意见：孩子们猜猜，扑克能站起来吗？让我们在小椅子上尝试一下。 尝试早期儿童，老师观察，及时确认幼儿的方法，并鼓励他们在小组面前表达，例如 “让扑克牌靠在椅子后面”。 指导意见：如何使卡站起来？ 孩子们再次探索，老师指导他们尝试折叠方法，重点是“短边折叠”和“长边折叠”。 4.搭便车，感受一下长边和短边之间的差异。 1.显示长边和短边折叠的扑克牌，以探索如何建造高层建筑物。 指导意见：这是什么老师？他们能站起来吗？他们可以用它们建造高层建筑吗？谁会 尝试？ 让两个小孩用长边和短边的两边折叠高层建筑。在发现堆积困难之后，老师将展示未 打折的纸牌，并鼓励孩子们继续探索。 摘要：采取高层建筑时，动作应轻些。将扑克牌放在第一层，然后走到第二层。使用 这种方法建造高层建筑要容易得多。 2.尝试使用两个长边，短边折叠卡来建造两个比建筑物更稳定的四层建筑物，并说明 原因。 3.在高层竞争中，比比更高，更稳定的建筑物。 指导意见：我们发现带有短边折叠式扑克牌的建筑物相对稳定。现在，它被用来进行 高层比赛。同一时间的相同建筑物数最稳定。谁是我们班的主人？ 在幼儿比赛中，老师提醒孩子要轻便。最高，最稳定的孩子，老师给他冠冕。 5.奖励并感受扑克牌的多样性 1. “刮刮卡”性能。 指导：施老师的卡片很多。我不仅可以让他们站起来，而且可以让他们使用密码走路。 2.欣赏魔术视频并结束活动。 指导：扑克或魔术师的最爱 ，让我们看一下魔术师如何使用扑克制作魔术。 活动反思 该事件的重点是“有趣的游戏”，游戏贯穿始终。从孩子已经熟悉的手指游戏“开门” 开始，引入了“比大小”数学游戏，孩子自然而然地以开心的心情进入了主要活动。在活 动期间，老师不断提出问题，例如： “猜猜，扑克牌能站起来吗？” “你如何用扑克牌建 造一幢高楼？”每个问题都试图让孩子们通过游戏得到验证。幼儿在游戏中班习，在学习 中进行探索，在探索中发现，激发了科学探究的意识，充分体现了主观性。 小百科全书：扑克是指两种含义：一种是指扑克牌，另一种是指使用纸牌游戏（例如 扑克牌）的游戏，称为扑克游戏（例如德州扑克）。一副牌有 54 张牌，其中 52 张为真牌， 另 2 张为大牌（大王和小王 ）。