幼儿教学课后反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿教学课后反思 幼儿教学课后反思 第一篇 1、在游戏时必需把要求提前提清晰，教师的引导语相当重要;  2、在教具的布置上要考虑更全面，一个班的孩子较多，布置时留意范围要大，要有肯定的距离，一次要能容纳下这么多的小朋友，这样应当会防止混乱现象的发生，使游戏表演很好的进行。  3、在表演时可以配上舒缓的背景音乐，以缓和孩子们的心情。  4、各个环节还可以更紧凑一些。  对于游戏混乱的状况，也有同事提出，孩子观察布置在那里的苹果、香蕉等确定会兴奋的，可以把这些先遮挡起来，可能会好些。但又考虑到事先先遮挡的方法已经不再提倡，而且把遮挡物拿开又需要花费时间，所以这次还是以开放的形式出现。修改后将再次试教，面对生疏的孩子们，说心里话，对于游戏的环节我心里真的没有底了，有点心理障碍了。但愿这次能顺利进行。 幼儿教学课后反思 第二篇 大班阶段是幼儿语言进展的关键期，孩子的理解能力增添，对四周事物表现出深厚的兴趣，能够主动地运用感官去探究四周的世界。如今的幼儿大多生活在城市当中，他们对自己所处的环境较为熟识，对于农村孩子的生活知之甚少，但却具有剧烈的好奇。《我砍倒了一颗山樱花》这个读本运用生动、形象的画面，优美的语言、好玩的情节，向人们讲解并描述了“我〞的童年生活。本活动有利于在阅读中提高幼儿的语言能力，培育幼儿的阅读兴趣，符合幼儿语言进展的需要。  本活动的主目标定位于“阅读绘本，共享故事中“我〞的童年趣事，感受童年生活的自由欢乐与无限乐趣；尝试自主阅读，能用娴熟连贯的语言讲解并描述自己的想法和感受；体验童年生活的乐趣〞。因为学前阅读的重点是阅读画面，理解画面传达的信息，让幼儿更多地从画面中获取信息。帮助幼儿概括、提升、拓展经验，符合大班幼儿的认知水平。  活动主要运用参与式的阅读方式，既有集体阅读〔ppt〕，又有幼儿自主阅读〔人手一本小书〕，环节清楚，过渡自然，环环相扣，重点突出，具有可操作性。教师以读本中主人公“我〞的身份，带幼儿走进“我〞的童年时代，激发了幼儿深厚的兴趣和求知欲。  活动的开始部分以“知道这是什么地方吗？你看到的这个小山村是什么样的？〞。通过观看讲解并描述、调动幼儿已有经验。接着教师以读本主人公的身份激发幼儿对活动的兴趣。“这是我小时候住过的地方，我和我的小伙伴们在这里度过了欢乐的童年，还发生了很多好玩的、令人难忘的事情。今日，我给大家讲一讲我童年的故事〞。  为了防止民间游戏中单纯的玩会很枯燥，孩子们不太感兴趣，便设计了情景，让幼儿扮演小鸡，来一起做游戏，孩子们会玩得很高兴。而我认为这也是本次活动的亮点。通过音乐乘坐皮筋小汽车来出场，进行热身运动，将皮筋便趁鼓舞一辆小汽车，勾起了幼儿的兴趣。整个活动，老师都是在引导孩子们自己想方法去玩，引导他们想出不同的玩法，引导他们去合作游戏。在综合游戏中设计了听指令转换动作，不仅增加了游戏的趣味性，还对孩子们进行留意力方面训练，在转换之间增添了难度，幼儿很有成就感。游戏中设计了有难度的夹沙包跳、爬用轮胎搭成的小山坡，孩子们能够在大家的鼓舞下英勇地去尝试并且渡过难关，表现很棒。而规则意识的培育也是本次活动的难点。本次活动中也存在这缺乏，在活动过程中没有进行总结性的过度，个别幼儿的关注不够，在对幼儿的探究引导上还需要更细致的斟酌。 幼儿教学课后反思 第三篇 小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，由于年龄小，手的动作不够敏捷，加上他们绘画的目的不太明确，不清晰应当如何画，怎样涂色，画面怎样变得美丽,他们只是把绘画当成一中游戏,随自己兴趣任意涂抹,画出的物体不太规范，因此,帮助幼儿提高绘画技能,使幼儿学会绘画的手段,表现他们内心意图是十分必要的，在小班教学的绘画过程中,我是这样做的.  一、激发幼儿对绘画的兴趣。  由于幼儿年龄小,对绘画一无所知,他们只会持笔乱涂乱抹,来表达自己心中的喜、怒、哀、乐，伴随着这种体验，他们对画画渐渐产生了深厚的兴趣。因此，这时教师千万不能急于教孩子画些什么，也不必强调幼儿画得像不像，因为这样易使幼儿失去绘画的兴趣和热情，而应当去引导、呵护、培育。提高幼儿的这种兴趣，如：为幼儿提供各种绘画工具、材料，使幼儿在高兴时能随时拿起自己喜爱的材料来自由描绘、表达，教师应时刻鼓舞幼儿“画自己喜爱的〞让幼儿兴致勃勃地自由涂画，从中感受美术活动的乐趣。  二、认识绘画工具及材料。  幼儿绘画中，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样简单导致幼儿没有新奇感，因此每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新奇和好奇。刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画,当孩子对水彩笔画