“徽”心无梦，“亳”韵犹魅 论文.docxVIP

“徽”心无梦，“亳”韵犹魅 摘要：历史文化名城--亳州，中国四大药都之首，华佗五禽戏的发源地……着眼于亳州深厚的文化底蕴，xx园以当地文化为中心，辐射于幼儿园课程之中，将文化的影子贯穿于幼儿园五大领域活动，区域活动以及特色混龄户外活动之中。 关键词：本土文化幼儿园 引言：发挥文化的教育功能，文化让教育“活”起来，聚焦在安徽小城亳州风俗文化别具一番特色。幼儿园课程来源于生活，孩子走进社会，走进生活，以当地本土文化为切入点，依托文化资源，让“药都娃娃”感受家乡风俗文化。在充满朝气的幼儿园里，在孩子的纯正纯粹的心灵中，传统文化---“根”留住，“叶”扩散。 一、飞入寻常百姓家 2017年中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中提到以幼儿、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系，编写中华文化幼儿读物，开展“少年传承中华传统美德”系列教育活动，将传统文化从学前教育开始贯彻，传承传统文化从幼儿开始，从幼儿园开始。[1]传统文化触碰到孩童，也变得低龄化，趣味化，滋润童心，植根内心！ 二、“活”起来，“火”起来 文化植根于生活，来源于生活，存在于生活，进而体现在生活。文化如何在像春雨一般浸润孩子的心田？从视觉入手，贯穿心灵。幼年时期的孩子如白纸一般，他们所感知的启蒙文化烙印将影响一生。在孩子的心田里种下一颗种子，它的名字叫做“文化”，我们一起细心呵护，看着它发芽，新叶，开花，终于花香四溢。 1.园所环境创设 亳州是“曹魏故里”“世界药都”，是国家级非遗项目“华佗五禽戏”的发源地，踏入园门的那一刻，浓浓文化气息迎面而来，在耳濡目染中，在泡菜坛般环境的熏陶中，汲取文化之精华，之营养。 纵观园所，每一层皆有连接两栋教学楼的长廊；一楼有文化大厅，二楼有特色功能室，三楼有着大面积的创意区域。将亳文化创造性的融入幼儿园大环境中，幼儿全方位接触到，认识到，了解到，熟悉本地文化做一下创设：首先，将历史名人（老子，曹操，陈抟…）以塑像，照片，布偶等形式结合墙饰，壁饰，展示柜的方式多方位立体化建构亳文化视觉感受；其次，建立“医药馆”，陈列出白芍，白术，夏枯球，知母，亳桑皮，亳芍，亳菊…以视频，广播的形式进行逐一介绍，幼儿为它们制作专属名片，展示出“华佗故里，药材之乡”的亳州；最后，华佗五禽戏是国家级非遗项目，为此展现长廊优势，踏入园中，临近长廊，“虎、鹿、熊、猿、鸟”映入眼帘，定颇为壮观。文化就如此一点一点渗透在孩子们可见，可摸，可听之处。 2.班级环境创设 一日在园时间最长的莫过于班级，那么班级的环境创设可想而知重中之重。以中x班为例，划分为三大区域，一为班级外部墙面，二是内部五大区域环境，三为主题墙创设。 进入中班下学期之后改变了以往趋于“好看”区域设计，有了以亳州文化为基点的创设想法，于是一步一步探索。阅读区，师幼共同制作亳州人物故事动漫图简介，区内的书籍多数为吸引幼儿的动画人物故事；建构区，提供初步设计图，孩子进行创造搭建当地古建筑，如华祖庵，薛阁塔，古地道，花戏楼等；特色扎染区，提供废旧白色布衣以及染料便于幼儿进行沾染，晾晒，成品展示；美工区，在平常活动外加入剪纸活动，从浅到深逐步开展；益智区，基于家园共育，自制一些玩具，有“辨认亳州美食”，“带你游亳州”等等独具当地文化特色的创意玩具。我们也渐而发现区域的有效参与率提高，孩子们从被吸引到主动玩。主题墙一月一更换，有一版块名为“我家亳州”，展示着亳州的美食，美景，美丽的人们。 使墙壁说话，让角落育人。以环境为载体，“隐性”弘扬文化；以教育为名，培养有为少年。 三、历久弥新，纳新吐故 1.主题教育活动 泱泱华夏五千年，民族文化灿烂如星河，传统节日祖辈流传，风俗习惯从古今传承千年，农历岁首为春节，元月十五元宵节，五月初五端午节，八月十五中秋节……节日时手工制作的月饼、粽子，教室里悬挂的灯笼、中国结，在节日气氛中弘扬传统文化……2022年元旦，园内举办了“金虎迎新春，萌娃庆元旦”主题活动，这一天孩子们早早入园，身着汉服，手写祈福卡，猜灯谜，花灯走秀，贴窗花，享受亳州特色美食（牛肉馍，三鲜面，干扣面，炒米线…）游游逛逛，身临其境中国节。每一个传统节日的背后都有藏着一个久远却又时常回味的小故事，我们潜移暗化、耳濡目染，我们追随文化引力，活起来，传下去。 “勿以善小而不为，勿以恶小而为之”“尊老爱幼”让这些典故以及名言警句成为我们活动素材，在讲解中，在自我感知中，在家园共育实践中，悠悠文明在悄悄指引着每一代的人儿。 每月最后一周为生成活动，根据孩子的兴趣点衍生课程。例如中班社会领域《美丽的黄山》，在介绍完黄山的奇山怪石之后，孩子们露出了羡慕的表情，好想去看一看黄山，可是亳州离黄山有点远。“或许黄山的孩子想来亳州玩一玩呢”“把我们美丽的亳州介绍给其它地方的小朋友”，