葡萄沟 教学设计.docxVIP

葡萄沟 一、材料分析 课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产的情况以及葡萄干的制作方法，说明了“葡萄沟真是个好地方。”表达了作者对葡萄沟的赞美之情。本课应让学生在掌握生字词的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。老师通过引导学讨论交流、自主学习的方法进行学习，从而产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。本课教学重点是让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情的朗读课文。难点在于学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好句子。本班学生都来自边远的山区，视野和知识面比较窄。在以往的学习中，培养了较好的语文学习兴趣，初步具有必定的阅读理解能力，但语言表达能力不够好，有感情地朗读课文还应加强训练。因此，在教学中我选定在电教室进行教学，让学生较为直观的学习课文。并在教学过程中，通过看一看、尝一尝等方法提高学生的审美情趣，在相互交流的过程中学习课文。 二、教学目标 1、认识本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 三、过程与方法： 以文章最后一自然段为切入点，抓重点词句品读，体会“葡萄沟真是个好地方”，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 四、教学准备 1、学生：课前熟读课文。 2、PPT课件。 3、实物：葡萄干、香梨、哈密瓜 五、教学过程 一、 谈话导入 （一）教师出示实物：葡萄干、香梨、哈密瓜 1、同学们，你们看，今天老师给你们带来了什么水果？ 2、你知道它们是那里出产的吗？ （二）揭题 1、出示幻灯片：10.葡萄沟 （1）师领读课题。（注意强调“葡萄”一词应读轻声。） （2）质疑：谁知道葡萄沟在什么地方？ （3）师生交流得出结论：葡萄沟在新疆吐鲁番。? （4）过渡：下面我们就一起去地图上找一找吧！ 2、出示幻灯片：中华人民共和国地图 （1）提问：你看到了吗？在什么位置? （2）师交流得出结论：在我们雄鸡地图的鸡尾巴上。 （3）过渡：那里可是个好地方，下面我们就一起去看一看吧！ 二、初读课文，整体感知 （一）巩固生字的读音 1、播放课文泛读动漫。 （1）师生互动：视频中老师读得好吗？ （2）过渡：下面看看你们表现得怎么样。 （3）出示幻灯片：本课生字词 2、学生练习读词 （1）抽生读。 （2）个别开火车读。 （3）挑战读。 （二）熟读课文 1、全班齐读课文 2、师点评读文情况 三、引导感悟“葡萄沟真是个好地方。” （一）学习第1自然段，感受葡萄沟出产的水果多。 1、提问：那里除了老师今天带的葡萄干和香梨，还出产什么水果？ 2、质疑：你是怎么知道的？ 3、生读句：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 4、提问：你感受到了什么？ 5、学生互相交流感想。师板书 ：水果 多 6、质疑：那他们最喜欢什么呢？ （二）出示幻灯片：五颜六色的葡萄 1、提问：看着这些葡萄，你有什么想说的？ 2、师生交流 3、提问：你能用一个词语说一说吗？板书：葡萄 五光十色 4、学生互动? 5、过渡：这么漂亮的葡萄，他们是怎样种出来的呢？? （三）、学习第2自然段，了解葡萄的种植方法和感悟维吾尔族人民的热情好客。 1、生讨论交流 2、出示幻灯片：葡萄搭起的凉棚 3、师引导图文结合读句子：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 4、质疑：是一个吗？ 5、出示幻灯片：一个个绿色的凉棚 6、引导学习词语“一个个” （1）提问：“一个个”说明什么？ （2）全班读句 （3）出示幻灯片：“一个个（ ）。” （ 练习说短句。） 7、提问：结出来的葡萄怎么样？ 8、学生交流 9、出示幻灯片：五光十色的葡萄 （1）引导观察葡萄的颜色和光泽 ，了解“五光十色”的意思 （2）提问：你能给“五光十色”换一个词吗？ （3）学生活动 （4）过渡：要是这时候你到葡萄沟去，那里的维吾尔族老乡会怎样接待你呢？? （5）学生活动 板书：维吾尔人民 热情好客 10、出示幻灯片：课文中第二副图画 （1）引导观察图画? （2）从词语“热情好客”和短语“吃个够”感悟维吾尔族老乡的性格特征。 （3）