一年级下册数学教案-7.2.2 两位数减两位数的退位减法(一) ︳西师大版.docxVIP

一年级下册数学教案-7.2.2 两位数减两位数的退位减法(一) ︳西师大版 一、教学目标 理解退位减法的概念，能够正确地执行两位数减两位数的退位减法运算。 能够准确地使用借位减法解决两位数减两位数的问题。 认识到退位减法对于数学计算的重要性。 二、教学重点 退位减法的概念和原理。 两位数减两位数的退位减法运算。 三、教学难点 能够准确地使用借位减法解决两位数减两位数的问题。 培养学生的数学思维和计算能力。 四、教学过程 1. 导入 教师拿出一些卡片，上面写着“+”和“-”符号，让学生拿到手里，并告诉学生：“现在我们来比比看，谁会加法。” 学生都举起手，教师将10＋24的算式写在黑板上，让学生自己计算，并在卡片上选择“+”或“-”符号，再来到黑板上，将自己的卡片挂在正确的符号下面。 然后，教师再出示10＋4＋7=21的算式，让学生再次计算，并选择正确的符号挂在黑板上。 最后，教师问学生：“为什么有些算式要用‘+’，有些算式要用‘-’呢？我们来研究一下。” 2. 讲解 教师向学生讲解两位数减两位数的退位减法。 在黑板上画一个竖式，比如46-28=？，然后向学生提问：“如果我们用减法算式计算这道题目，会得到什么答案呢？” 接着，教师让学生自己算一算，看看能不能得到正确的答案。 当学生算到4-8时，会出现退位的情况。教师要向学生讲解怎样进行退位减法运算，即将减数的十位上的1借给个位上的6，变成16-8=8。 然后，再将被减数十位上的2借1，变成3-2=1，将退位的数字8和1相加，就得到了答案18。 3. 练习 让学生自己在草稿本上完成一些类似的题目练习。 46-28=？ 72-31=？ 57-39=？ 54-24=？ 4. 总结 教师向学生总结两位数减两位数的退位减法的基本原理，以及退位减法对于数学计算的重要性，并鼓励学生在今后的学习中多加运用，以提高自己的数学计算能力。 五、教学反思 通过本次课的教学，我发现很多学生在操作退位减法时会出现困难，在这种情况下，我可以多让他们做一些类似的练习题，让他们更加熟练地掌握退位减法的技巧。同时，在讲解退位减法时，我还要注意语言的简洁明了，以便更好地让学生理解和掌握。