牛津英语1BM3U1-教学反思.docxVIP

1B Module 3 Unit 1 （P1）Colourful Seasons课后反思 童祖兰 本课是一年级第二学期《牛津英语》Module3 Unit1 Seasons的第一课时。第一课时教学内容为Look and Learn中的四个词汇：warm, hot, spring, summer，以及Look and say中的核心句型“Spring/Summer is…”。为了使学生对春夏秋冬有更好地完整性的感知和学习，并基于学生已有的能力，我在教学目标和教学过程中拓展了autumn, cool, winter, cold这四个词汇的教学，并让孩子们一起理解、朗读和尝试初步运用这四个词汇。 在设计教案上，我充分考虑到一年级学生的年龄特点，运用了学生喜欢的多种教学手段，如歌曲，猜谜，游戏等。我结合了上一单元的句型“I like…”和本单元的新授单词进行文本再构，创设了一个新颖有趣的故事情境，通过小树在一年四季中的成长过程，让孩子们进行新授内容的学习，了解春夏秋冬四个季节及其颜色和特征。通过人物的角色扮演来激发学生的学习兴趣和热情，从而让学生们在轻松愉快的氛围中学习。 在教学过程中，我设计了多种活动，如绕口令、歌曲、儿歌等形式巩固单词和句型的发音。在教spring和warm环节中，我编了一句绕口令“The spring in spring is warm.”让学生通过游戏的形式快乐地多读多练。在教summer和hot环节中，我以孩子们熟悉的旋律编了一首I like summer的歌曲，让孩子们通过唱一唱，操练了summer和hot的发音。在教autumn和cool的环节中，我编了一首儿歌，让孩子们配上节奏读一读，加深了他们对单词发音的记忆。最后在教授winter和cold环节中，让孩子们自编自学一首儿歌，不仅操练了单词的发音，同时在乐中学，也提升孩子们的自我成就感。 此外，让孩子们模仿卡通人物的对话进行角色扮演，这样让原本枯燥乏味的句型和单词变得生动有趣起来，增强了孩子们的求知欲和课堂参与性，提高了孩子们学习的主观能动性，从而既达到了教学的目的，又让孩子们逐渐感受到英语课堂的快乐。 在教学评价上，我有效利用了在课堂上出现的三个小动物作为三个小组的组名以及合理利用教学评价，鼓励和激发学生学习英语的欲望。每个孩子都怀有一颗上进之心，都渴望得到老师的表扬和鼓励，尤其是对一年级孩子来说，老师课堂上的鼓励对培养、激发学生英语学习的欲望起到了非常有效的作用。我准备了一些五角星的磁贴，在教学过程中的每个环节我都设计和进行个人评价和小组评价，表现优胜的个人可以为其小组争得一个五角星，在小组评比中表现优胜的小组可获得一个五角星。待一节课结束，取得最多星星的小组获胜。从中让孩子体验到学习的快乐和自我成就感。 朱浦老师曾经说过，语境内容要带动语言学习，语言是因为有内容才能呈现。通过本节课最后学生的积极反馈，我发现学生的语言习得和运用还是很成功的，语境的设计也是有效的。本课对课文内容把握和教学目标的达成度是不错的，但是上完下来发现有些地方还是存在不足，如：在最后一环节中，由于时间关系没法让每个小组的孩子都上台表演和展示。今后我会更严谨地计划课堂时间，预设每个环节，从而使课堂更扎实、更精彩。