高中政治《实践是认识的基础》说课稿.docxVIP

《实践是认识的基础》说课稿 各位老师，大家好！今天我要说课的篇目是《实践是认识的基础》。 说教材 本课的地位与作用： 本课是人教版必修四《生活与哲学》第二单元第六课第一框第二目。第六课主要讲述马克思主义哲学关于实践的观点，帮助学生明确实践在人们探索世界、追求真理过程中的决定作用，明确实践是认识的基础，追求真理要与时俱进。而本目回答了实践对认识的决定性作用，探究了人对世界的认识从何而来。 实践观点在马克思主义哲学中具有极其重要的地位与作用，是辩证唯物主义认识论首要的、基本的观点。马克思主义要求我们从实践出发理解周围的世界、理解社会存在和发展，将实践作为全部认识的基础。可以说，离开了实践，就不能科学完整地理解马克思主义哲学。因此，对实践的理解不能仅仅局限于认识论，还应把实践与学生们之前已经学习的唯物论中物质、意识概念结合起来理解。只有完整地理解和把握《实践对认识的决定作用》，才能更好地深化第五课的“能动的反映论”，即认识能动地反作用于实践，真理、科学理论对实践重要的指导作用，进一步探究人类认识和把握世界的过程，形成完整的实践和认识的辩证关系，为唯物辩证法和历史唯物主义的学习奠定理论基石，全面把握马克思主义实践观。 说学情 高二学生已经学习、了解马克思主义哲学唯物论的基本概念和基础原理，初步具备了自主探究学习的意识和能力。但是，这个阶段的学生对事物的认识仍停留在感性阶段，辩证思维能力和抽象概括能力不足。因此，在教学设计中要选取“贴近实际，贴近生活，贴近学生”的素材创设教学情境，基于学生现有认知水平和生活经验，接近学生“最近发展区”，合理设置问题，选择合适的探究方式，使学生有能力展开探究，并能在更复杂的水平上深化理解和运用，从而完成设定的三维教学目标，让学生在我们的课堂上更有效率地学习，获得更大的发展。? 说教学 依据高中课程的基本理念，结合教材和学生知识结构、心理实际，我确定了本课的“三维”教学目标、重难点和教学学习方法。 一、三维教学目标 情感、 态度、 价值观 体会和感悟实践的重要性，树立实践第一的思想和观念，自觉运用所学知识指导实践，服务社会，努力取得改造世界的有益成果； 重视认识的力量，增强在实践中不断获得认识并推动认识向前发展的责任感； 感悟我国社会主义建设、实现“中国梦”的伟大实践带来的经济社会巨大发展和人民生活水平的提高，坚定自主创新的信念，升华爱国主义情感； 树立追求真理、科学探究、崇尚理性的精神，不迷信权威，富有批判精神，培养独立自主、合作共赢的意识。 过程与方法 1. 通过实验教学提出问题，让学生亲身参与实验，尝试解决实际问题，从而获得正确认识，积累生活经验； 2. 结合具体情景开展小组合作探究活动，引导学生在分析、收集、处理信息的基础上交流、讨论并发表意见，掌握合作学习方法，提高理解与运用哲学知识的能力； 3. 设置互动话题，组织学生在合作中探讨、在沟通中分享，体会与感受哲学知识学习的美妙与乐趣。 知识与能力 1. 在情境中感受、认识和理解实践是认识的来源、实践是检验认识真理性的唯一标准； 2. 运用具体事例分析、理解、归纳实践是认识发展的动力、实践是认识的目的； 3. 正确认识实践与认识之间关系的辩证思维能力，培养学生分析、解决实际问题，团结协作与语言表达的能力； 4. 通过生生、师生双边、多边互动活动，培养学生演绎与归纳的思维品质，提高学生理论联系实际的实践能力，树立唯物主义的思想观点。 二、教学重难点 【重点】实践是认识的来源、实践是认识发展的动力 理解实践是认识的来源和发展的动力这两个观点，对于探究人类认识和把握世界的过程具有重要意义，有利于学生牢固树立实践第一的观点，增强在实践中不断获得认识并推动认识向前发展的责任感。因此，这两个观点是本课学习的重点。 【难点】实践是检验认识的真理性的唯一标准 毛主席说：“理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则。”马克思主义科学实践观的确立正确地解决了真理标准问题。当今社会思想多元化，人们的价值取向也趋于多元化和复杂化，缺乏科学的价值评价标准。因此，本课的难点在于引导学生确立实践是检验认识的真理性的唯一标准，通过真理标准问题讨论帮助学生树立追求真理、科学探究、崇尚理性的精神，不迷信权威，富有批判精神，坚持辩证唯物主义思想。 三、教学方法和学习方法 （一）教学方法 学生必须成为教学过程中真正的主体，知识的传授并非单向的灌输，它必须基于学习者的主动建构。因此，教学必须尊重学生主体地位，强调自主学习。我主要采取以下教学方法： 1. 学案导学，学生自主完成知识储备；情境创设，预设中探究、生成与反思。 2. 学生自主探究与小组合作学习有机结合，师生合作探究，完成三维教学目标。 3. 采用多媒体教学，