高中英语教学：The Story of An Eyewitness 教学设计.docx

Unit4 Natural Disasters: Workbook Reading and Writing The Story of an Eyewitness教学设计 龙泉市第一中学 范纯乐 一、教材分析 该文本来自人教版高中新教材必修一Unit4 Natural Disasters Workbook中的Reading and Writing板块。本单元的主题是“人与自然”, 涉及话题为“自然灾害”。 The Story of an Eyewitness描述了1906年大地震之后的旧金山，它出自美国著名作家Jack London之手。语篇在原文的基础上做了删减，但是基本上保留了文章的原汁原味。文章紧密围绕单元话题，描述了地震中人与自然的关系，表现了地震造成的深重灾难和人们在面对灾难时的冷静和善良赞颂了灾难无情人有情的大爱之情。 该文主要描述地震后的旧金山，JackLondon用他细腻的笔触描述了他在地震后的见闻。从结构而言，该文以目击者视角带领读者“由远及近”“由城及人一起“见证”震后的旧金山。文章的第一段总起全文,作者给我们展示的是地震后被完全摧毁了的旧金山全景，这种全景的描写将地震的毁灭性、灾难性表现得淋漓尽致，强烈的画面感和现场感撞击着每个读者的心灵。在第二、三、四段，作者按照时间顺序进行地震之后的描述，从Wednesday morning到Wednesday afternoon再到Wednesday night,作者从“the earthquake, the fire, the smoke”“the railway tracks”“all of the ways man had made to keep the city safe”以及作为整个画面背景的“the red sun”和“the dark sky”，随后，作者慢慢地将镜头拉近，由较远处平静无风的海面开始，我们的视线伴随着四面八方刮来的风转到城内，我们跟着作者走进城中，近距离地去看、去听、去感受城中人们的行为。通过作者对人们的行为的更加细节的描写，我们感受到的是人们的镇定、勇敢和互助。总之，文本结构清晰、严谨，语言特色明显，给人一种亲眼目睹的感觉。 文本语言上的文学色彩是其最明显的语篇优势所在，尤其是重复、倒装、对比和拟人等修辞手段的使用。文章的开头句 (Never before in history has a city been so completely destroyed.)和结尾句 ( Never in San Fancisco’s history were her people so kind as on this night of terror. )相互呼应，使用相同的倒装句式以这样绝对的词汇凸显灾难之深重和人们之善良。对比的使用更有力地表现了“灾难无情人有情”的境界，表达了作者对这座城市和人民的深深的热爱。 二、学情分析 本课授课的对象为高一学生。本校的高一学生未曾亲身经历过地震等自然灾害，对地震的了解也基本停留在媒体的各类新闻报道之中，因此缺乏真实的体验与感受。虽然学校每年都会定期进行防震减灾知识宣传与疏散演练，但学生对地震防范与自我保护的知识与意识还有待进一步提高。高一学生所掌握的与地震主题相关的词汇还不够丰富，对具有文学性的新闻报道的写作特点还不够了解。因此无论是语言知识与技能层面，还是文化意识层面，都需要加强与提高。 三、教学目标 通过本课的学习，学生能够: 1.借助文本标题和图片等文本特征预测文本内容，推测体裁特点，激发学生的阅读内驱力； 2. 根据时间发展顺序，帮助学生梳理文本结构，理解语篇特点，了解旧金山大地震的基本信息； 3. 通过研读文本，赏析文本语言之美，讨论作者使用的修辞手法及其表达作用，体会作者的写作意图，理解语篇内容、语言和意义之间的关系，感受“灾难无情人有情”的情怀； 4. 通过赏析文本中的修辞手法，了解修辞手法的特点并能灵活运用这些修辞手法。 四、教学步骤 Activity 1: Predicting Step1: At the beginning of the class, students watch a video about San Francisco earthquake, activating the subject term “earthquake” and subject-oriented words and expressions such as earthquake, hit, destroy and so on. Step2: Look at the title and photos, what questions will you raise about the title? Q1: