资源教室随班就读学校工作总结（3篇）.docxVIP

第 资源教室随班就读学校工作总结（3篇） 资源教室随班就读学校工作总结（精选3篇） 资源教室随班就读学校工作总结 篇1 　　为确保资源教室的规范和正常使用，特制定管理制度如下：　　1、资源室的所有物品统一由资源教师负责管理。未经分管领导同意，所有物品不能外借。　　2、保持资源教室的通风、干燥、清洁，经常对室内设施进行整理、检查，以保证室内设备完好。　　3、使用人员严格遵守操作规范，避免人为因素造成的硬件损坏。　　4、未经资源教师同意，学校其他人员严禁进入资源室。　　5、凡经允许进入室内人员，在借阅档案资料或使用结束后，要把使用物品放回原处，确保资料及设施的完好无损。不得随意使用资源室物品为私人服务。　　6、每次活动结束后，资源教师要认真填写资源教室活动手册，活动手册用完之后要存档保存。　　7、不能乱拉插头、插座；保持室内卫生；离开时必须关好门窗，关闭所有电源。　　如果有违反本制度的行为，造成相应的损失，直接追究相关人员的责任。 资源教室随班就读学校工作总结 篇2 　　发展特殊教育，为所有适龄儿童少年提供平等的教育，是国家法律规定的一项基本原则。随着社会的发展，精神文明的提高，人们对弱智者的认识也不断转变。作为学校，应转变教育的理念，责无旁贷地担负起教育和康复训练的责任。让每个特殊孩子得到充分的关爱、充分的发展、充分的潜能开发，使他们适应社会、融入社会。　　20__年，温州市随班就读工作在永嘉进行试点，茗岙乡中心小学有幸成为四所试点学校之一。茗岙乡中心小学位于永嘉县山区，原本章岙校区作为随班就读教学点，几年前开展随班就读工作。20__年11月，章岙小学被撤并，随班就读工作也随之转到茗岙乡中心小学。学校现有6名有特殊需求的孩子在校随班就读，涉及的随班就读班级3个，涉及的随班就读教师10余名。全校建立了并完善了一系列的规章制度，明确责任，落实措施，建立和完善了每个随班就读学生的个人档案，建立了随班就读教师和学生的评价系统，现在简要总结如下：　　一、提高认识、转变观念、完善组织管理体系　　1、加强了随班就读工作的组织管理。　　我们首先成立了校长、骨干教师等参加的随班就读工作领导小组，并由校长全面负责随班就读工作的管理和实施，定期开展研究工作，明确各自的职责，形成一种合力，以求事半功倍。在今年上期我校随班就读工作已纳入日常管理，使学校随读工作有章可循。使学校随读工作规范化、制度化。　　2、加强了随班就读的队伍建设与教研工作的管理。　　（1）健全组织，加强领导。管理与教学、教研一体化是搞好随班就读工作的保证。为了进一步提高随班就读的教育教学质量，我们成立一个特殊教育资源室.　　一个特殊教育资源室：在11年5月，我校建立了特殊教育资源室，开始对随班就读学生进行系统的功能补偿和矫正。并经常与温州市特殊教育学校老师联系，多次得到陈校长的指导帮助，为随班就读教师提供资料，提供咨询和指导。今年，我们加强了资源教师的师资。　　（2）精选教师，加强培训。建立一支相对稳定、素质过硬的教师队伍是做好随班就读工作的前提和保证。为了使特殊儿童享受平等的优质教育，我们精心挑选了思想觉悟高、事业心强，教育、教学有经验的老师担任随班就读的教学工作。积极组织教师参加关随班就读的各项活动，并由资源室教师定期开展校本培训,学校选派资源教师参加随读工作的各级培训学习，另外,教师的自学与钻研,充分利用网络资源,提高了教师的业务知识和工作能力。　　二、督导有力，确保各个随班就读班级正常开展工作　　督导工作是保证随班就读工作正确开展的有效手段，是保证学校随班就读班级是否正常开展随班就读工作的重要途径。我校主要通过以下途径加强督导：　　①定期开展随班就读教师思想碰撞会，交流思想，及时纠正不良风气；　　②由特殊教育资源室教师参加随班就读工作，了解全校随班就读情况和各个随班就读班级学风、班风对随班就读工作的影响；　　③通过组织随班就读优质教案等多种活动，激发随班就读班级、随班就读教师自我监督、自我指导。　　三、从实际出发，探究学校随读工作的成功运作。资源教室的建设　　学校在5月份建立资源教室，但由于经验不足等原因，资源教室功能也有限,主要对随读生进行开放，让这些学生在资源教室得到放松、快乐以及提高。　　四、做好随班就读的课堂教学工作　　1、正确处理整体与个别的关系　　传统的教学是以教材为中心的班级集体教学，但单一使用这种班级集体教学对于随班就读的班级来说不可能满足残疾学生的个体需要，而目前由于教学条件、教师人员的限制不可能实行一对一的个别教学，因此许多随班就读学校便采取了集体教学为主，伙伴教学为辅的教学形式，在集体教学中，兼顾学生的个体需要。　　(1)课堂教学要正确处理好整体与个别关系。一是在教学程序上