第一单元 语文园地（第2课时）（教学设计）-统编版语文六年级下册.docxVIP

语文园地（第2课时） 教学目标 教学目标 　　1．认识并临摹行楷，逐渐提高自己的书写速度。 　　2．朗读并背诵《长歌行》。 教学重点 教学重点 　　1．认识并临摹行楷，逐渐提高自己的书写速度。 2．朗读并背诵《长歌行》。 教学难点 教学难点 　　认识并临摹行书，逐渐提高自己的书写速度。 教学过程 教学过程 新课导入 教师：很多同学苦恼自己写字速度慢，特别是考试写作文的时候，字写工整了，内容就容易写不完。那有没有可以提高书写速度的方法呢？的确有。今天我们就来学习一种好看又好写的字体——行楷。 探究新知 合作探究 （一）探究一：学习“书写提示”。 1．展示“书写提示”的硬笔行书，请学生观察，说说这段文字在书写上与正楷有什么不同。 学生：笔画变形、笔画相连。 2．请一位学生在黑板上用正楷书写一句话，教师用行楷同写一句话，比较书写速度。 （1）其他同学当评委，公布比赛结果。 （2）班级讨论书写速度快慢的原因。 总结：行楷的书写速度较快，是因为减少了顿笔和折笔的笔画动作，有些笔画是相连的。 3．继续观察“书写提示”中的硬笔行书，说说哪些笔画是相连的。 4．照样子，练习书写。 教师提醒：“照样子”并不是局限在临摹上，而是要体现“笔画相连”“笔意相连”的书写特点，即写上一笔的同时要想到下一笔，使笔画更连贯，从而逐步提高书写速度。 （二）探究二：学习“日积月累”。 1．朗读《长歌行》。 （1）教师范读，并提示学生注意诗歌的朗读节奏，标注生字的字音。 （2）学生练读古诗，同桌互读。 （3）指名读，纠正错误的读音和停顿。 2．学生先朗读，然后与同桌交流诗中写了哪些自然现象，用自己的话说一说。 如果学生在交流中遇到难懂的词句，教师要引导学生用查字典、联系上下文等方法理解，也可以适当点拨，如“晞”在这里指阳光照耀；“阳春”指春天阳光充足的时候；“焜黄”指草木凋零枯黄的样子。 学生：晶莹透亮的露水在阳光的照耀下慢慢变干；春天生机勃勃的万物到了秋天枯败凋零；江河滔滔不绝向东流，不回头。 3．教师：反复朗读前八句诗，想象诗中画面，说说从中你感受到了什么。 学生：世间万物都会由盛而衰。 4．教师：读最后两句诗，说说你从中悟到了什么道理。 学生：人生短暂，不会重来，若不珍惜时间，努力奋进，将悔之晚矣。 5．根据提示背诵诗歌。 长歌行 青青___________，朝露___________。 阳春___________，万物___________。 常恐___________，_______________。 百川___________，_______________？ 少壮___________，_______________！ 6．小组内展示背诵情况。 【设计意图】朗读是古诗教学的核心环节，在朗读古诗的过程中要充分发挥学生的主体作用，使学生对古诗内容有整体的感知，从而想象画面，并进一步体悟诗中道理。 课堂小结 　　这节课，我们认识了一种可以提高自己书写速度的字体——行楷，并通过临摹逐渐熟悉了行楷的书写特点；还朗读并背诵了《长歌行》，体会到了珍惜时间的重要性。 布置作业 　　1．熟练背诵《长歌行》。 　　2．积累劝诫人们珍惜时间、勤奋努力的诗句。