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语文版初中语文八年级下册作文教案 全册 写作指导课设计方案《珍藏的记忆》 教学目标： １、会按题目要求选材，学习叙述中穿插抒情、议论。 ２、解决“写什么”和“怎么写”的问题，提高写作能力。 ３、激发写作热情，培养写作兴趣。 教学过程： 一、唤起共鸣，打开思路——解决写什么 １、导入： 引导学生回忆第一单元的《背影》、《永久的悔》两篇文章，都写了 那些事或情感？ 这两篇课文都写出了作者埋藏于心底的珍藏的记忆，其实每个人心 中都有一份难以忘怀的记忆，老师先给大家讲一件自己亲身经历的，难 以忘怀的事，然后请同学们说说埋藏于心中的那份珍藏的情感。 ２、请同学纷纷发言讲述自己珍藏的记忆，老师适当引导、评价， 对积极向上的，角度新颖的，感受独到的要给以肯定，不合适的及时纠 正。 ３、教师归纳：这次作文要打开思路，可以多角度选材，但要力求 新颖。 二、写作技巧、抓住一点——解决怎么写 １、导入： 文章之所以感动人，在于作者高超的写作手法，从 《背影》、《永久 的悔》中，你学到了那些写作技巧？ 如：开篇点题引入回忆；首尾呼应注意过渡；准确平实感情真挚等 等。 ２、这次作文在符合其他写作要求的同时，主要抓住一点进行训练， 即学习叙事中结合抒情议论的方法。以《背影》、《永久的悔》为例。 三、布置作文： １、叙事完整，有真情实感。 ２、要穿插抒情议论。 ３、适当运用排比、拟人、比喻等修辞。 ４、不少于６００字。 四、评价： 自评、互评、师评相结合，佳作进行年级交流。 写作指导课教学设计 《珍藏的记忆》 设计思路综述： 本单元的几篇记叙性散文，有的是游子对父亲背影的描述，有的是 耄耋老人对母亲往事的追忆，但无论写什么，都是作者难以忘怀的亲身 经历，抒发了作者的真情实感。在结构上都有一条比较明显的线索，或 是以事件为线，或以感情为线，把分散的场景或事件串成一个有机的整 体。同时记叙性的文章应以记叙和描写为主，兼有适当的议论和抒情。 所以在《珍藏的记忆》作文指导中，有以下训练重点： 1、选取自己亲身经历、难以忘怀的一件或几件事来写，写清楚事 情的来龙去脉，叙事完整。 2、运用多种表达方式，以记叙和描写为主，最好能围绕中心意思 穿插适当的抒情和议论，写出自己的真情实感。 3、避免平铺直叙，了解倒叙方法的特点及其运用。 指导策略： 1、 运用“谈话导入”，以引起学生对写作的共鸣和情感，让学生明 确作文就是叙述自己亲身经历记忆犹新的事情，刻画具体可感的人 物，描写时时变化的风景，抒发自己的真情实感。 2、 运用“联读悟写”“情境演练”，教给学生通过“看、听、感、 想、做”等方法来表达自己的所见、所闻、所做、所想。 3、 通过“现场作文”，以巩固学生所学，并检测达标情况。 教学设计 一、 教学 目标： 1、选取自己亲身经历、难以忘怀的一件或几件事来写，写清楚事情 的来龙去脉，叙事完整。 2、 用多种表达方式，以记叙和描写为主，最好能围绕中心意思 穿插适当的抒情和议论，写出自己的真情实感。 3、 避免平铺直叙，了解倒叙方法的特点及其运用。 二、谈话导入： 话题一： 童年与少年的时光，毕竟是人生最有乐趣，最值得回忆的时期之一。 许多闪光的思想与智慧的火花，曾留给我们十分深刻的印象，甚至会令 人终身难忘。回顾总结一下自己的成长道路，打开你珍藏的记忆，采撷 那一颗颗璀璨的明星吧！那么，在你的记忆中，有没有让你刻骨铭心的 事呢？不妨说给大家听听！这些事又为什么让你如此难以忘怀呢？ 话题二： 同学们在以前可能也写过一些类似的作文，例如像 “难忘的一天”、 “难忘的一节课”等等。那么你认为在写作中最困难的是什么？你认为 解决的途径有哪些呢？ 写作，在根本上的问题实际就是两个：“写什么”、“怎么写”。 前者是生活和思想的问题，后者是构思和表达的问题。要解决这两个问 题，我们提倡大胆写作，说自己想说的话。尽量写自己的亲身经历，抒 发自己的真情实感。因为作文是我们最好的倾诉工具，你可以尽