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第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 公开课直线与平面垂直听课评课稿2021 公开课《直线与平面垂直》听课评课稿2021 各位老师： 大家好！ 今天有幸聆听了袁娟老师的《直线与平面垂直》，感受颇深，获益不少。在她的教学中有以下几点让我印象颇深。 下面还有我一点点浅薄的意见： 这是直线与平面垂直在本节中的位置.线面垂直是在学生掌握了线在面内，线面平行之后紧接着研究的线面相交位置关系中的特例.线面垂直是线线垂直的拓展，又是面面垂直的基础，且后续内容如：空间的角和距离等又都使用它来定义，在本章中起着承上启下的作用. 今天这节课，评价如下： 一是通过旗杆与地面垂直的实例，直观的让学生感受线面垂直。紧接着观察在阳光下直立于地面的旗杆及它在地面的影子．发现旗杆所在直线与它的影子所在直线的位置关系，来给直线与平面垂直下定义，通过辨析定义——“‘任意’的含义是什么？ 等价于‘所有’吗？等价于‘无数’吗？”；通过三种语言表示定义，进而突破直线与平面垂直定义中“任意”的生成和理解.这样多角度的思考定义，学生才能对定义吃透。 二是学生动手操作，在得出直线与平面垂直的定义之后，如何判定直线与平面垂直呢？我设置了一个小探究，学生带着猜想，由特殊的等腰三角形到一般的三角形，得出一条线需要与两条相交直线互相垂直，在无数次失败再到成功的过程中，学生说明猜想的合理性,进一步增加直观体验。 再次，这节课还有几个遗憾和不足，有待进一步改进。 （1）由于时间的原因，这节课中判定直线与平面的操作中，有小部分学生无法理解题意，手动操作时没有很好地落实，只在结尾处草草地收场，究其原因，主要是对课堂的驾驭能力不强。 （2）还是在互动这一块，由于某种原因，在课堂上学生进行自主学习和合作学习，探究学习的先后顺序和时间安排不是很合理，在以后教学中一定要注意。 （3）在练习巩固环节， 题目的设置难度没有充分考虑到学生的层次，类型不够多变，针对性单一，导致部分学生听课效果欠佳。 以上评课仅是我个人的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。 2021年12月
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