开放大学举办乡村振兴学院：模式创新及其实现——基于共生理论的视角.pdfVIP

|理论前沿| 开放大学举办乡村振兴学院：模式创新及其实现 ——基于共生理论的视角 ◎何 新 哲 摘  要：举办乡村振兴学院，有利于快速集聚各类资源，规模性、系统性地开展相关培训培育；同时，也有 利于精准服务当地发展，助力精准扶贫，对于推动乡村振兴的目标实现具有重要的引领示范效应。当前，我国 乡村振兴学院的建设取得了初步的成效。经过总体调研，发现乡村振兴学院现有的几种主要办学模式各有其 不足，办学力量还较为薄弱，难以满足乡村振兴学院的实际发展需求。基于此，从共生理论的视角，分析开放 大学举办乡村振兴学院的优势所在，从共生单元选择、共生模式创建、共生环境打造三个方面构建开放大学举 办的乡村振兴学院共生系统，并系统设计乡村振兴学院的运行机制，探索共生理论视角下开放大学举办乡村 振兴学院的发展策略。 关键词：开放大学；乡村振兴学院；模式创新；共生理论 基金项目：2023年度浙江省哲学社会科学规划年度课题“共同富裕背景下新型职业农民培养研究——基于 开放教育视角”（项目编号：23NDJC439YBM）；2022年度宁波市哲学社会科学规划课题“共同富裕战略背景下开 放大学培养新型职业农民的价值与路径研究”（项目编号：G2022-2-22） 作者简介：何新哲，男，宁波开放大学社会培训学院院长，副研究员，博士，主要研究方向为比较职业教育、成 人教育。 中图分类号：G710        文献标识码：A        文章编号：1674-7747（2023）04-0040-09 党的二十大提出“中国式现代化是全体人民 聚合效应；同时，乡村振兴学院的需求导向有利于 共同富裕的现代化”，再次明确了共同富裕作为中 精准服务当地发展，助力精准扶贫，对于推动乡村 国特色社会主义的本质要求 [1] 。而推动中国式现 振兴的目标实现具有重要的引领示范效应。当前， 代化的实现，最艰巨最繁重的任务依旧在农村，全 对乡村振兴学院的理论研究与实践探索方兴未艾， 面推进乡村振兴势在必行。实施乡村振兴战略是 但对于乡村振兴学院的构建与运行还缺乏深入的 中国特色社会主义进入新时代落实好“三农”工作 探索与研究，乡村振兴学院的举办缺乏相关理论的 的总抓手，而要想实现乡村振兴，需要全社会全方 指导。实践中，已有乡村振兴学院的办学模式也存 位的资源要素集聚，从而强化人才供给，畅通智力、 在着或多或少的弊端，导致其办学成效大打折扣。 技术、管理下乡通道。举办乡村振兴学院，有利于 如何探索出一种适合我国国情，助力乡村振兴目标 快速集聚各类资源，汇聚人才、技术和项目等，规模 实现，且能够满足学习者需求的乡村振兴学院办学 性、系统性地开展相关培训培育，激发出强有力的 模式成为当务之急。近年来，开放大学以其独特的 40 2023.04 General No.563 |理论前沿| 办学优势在助力乡村振兴工作中显露出勃勃生机， 存在的弊端与不足。一方面，企业参与的积极性与 这也为乡村振兴学院的构建提供了一条新的可行 主动性难以生成长足动力；另一方面，构建的乡村 之路。基于此，在共生理论视角下，本文提出由开 振兴学院大多位于城市之中，仍然远离农村地区。 放大学举办乡村振兴学院，同时融合职业院校以及 4. 高校主办模式。这种模式的乡村振兴学院 成人学校的办学优势和力量，打造能够真正促进乡 由各高校主办，大多设为学校下属的二级分院，与 村振兴的创新模式。 其他学院的管理并行。这一模式的优势在于可以 一、已有乡村振兴学院的办学模式及其问题 充分利用高校已有的科研基础和师资力量，为乡 分析