3 拍手歌（教学设计） -统编版语文二年级上册 1.docxVIP

3 拍手歌 教学目标 1.认识“世、界”等14个生字，会写“熊、猫、朋、友”4个生字，会写生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读儿歌，和同学一起边拍手边背诵。 3.了解8 种动物的形象及特点，感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。 教学重点 识记与动物有关的生字，能做拍手游戏。 教学难点 了解8种动物的形象及特点，感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、谈话交流，导入新课 1.谈话激趣：小朋友们，你们喜欢什么小动物? 2.全班交流：说一说自己喜欢的小动物。 3.语言激趣：今天，老师从美丽的大自然中邀请了八位动物客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗?(生：愿意)现在，我们就一起走进本课，去课文中了解这八位客人都有什么特点吧！ 4.认识生字：歌(形声字，左边是“哥”，右边是“欠”，可组词为“歌曲、唱歌、歌声”等。) 5.板书课文题目，齐读课文题目。(板书：拍手歌) 设计意图： 从学生感兴趣的动物谈起，激起学生的兴趣，让学生有话可说，从而让他们快乐地走进《拍手歌》的学习中。 二、自主学习，整体感知 1.自学要求：初读课文，把课文读三遍，标好小节，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.播放动画课文《拍手歌》，感知儿歌内容。 3.集体交流：《拍手歌》里讲了哪几种动物?(指名回答) 4.认识动物，通过看图片引导学生读名字。 出示词语卡片：孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。 特别强调：“锦、雁”为前鼻音，“雄、鹰、猛、灵、熊”是后鼻音。 5.出示词语卡片：世界、飞翔、丛林、深处、唱不休。 采用指名读、开火车读、老师领读等不同方式读准词语。 特别强调：“世、深”为翘舌音，“丛”为平舌音。 6.交流识字方法。(P4-P8。) (1)部件归类法：“鹰、雁、雀”都带有“隹”，带“隹”部的字大多数与鸟类有关。 (2)加一加:“界”是“田+介”,“灵”是“ ?+火”。 (3)利用形声字的特点识记：“猛”中“犭”表义，“孟”表示读音；“翔”中“羽”字旁表义，“羊”表音。 (4)猜谜语：“两个人走独木桥”就是“丛”。 7.检查学情：开火车通读全文，教师及时正音。指名朗读全文，对读错的字音进行纠正。 设计意图：本课是识字课，通过采用看图片、读动物的名字、看拼音等途径来引导学生识字以及交流识字方法，鼓励学生运用多种方式识记生字，提高学生的识字能力，激发识字兴趣。 三、图文结合，读出韵律 (一)学习第一小节。 1.填空促读：你拍一，我拍一，( )很新奇。 (动物世界) 2.过渡：让我们走进奇妙的动物世界，感受动物们的新奇有趣吧。 (二)学习第二到第七小节。 1.同桌互读，读中思考：第二到第七小节讲了哪些动物的新奇?(孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫) 2.填空促读，读出新奇。 你拍二，我拍二，( )是伙伴。 (孔雀锦鸡) 你拍三，我拍三，( )飞翔云彩间。(雄鹰) 你拍四，我拍四，天空( )会写字。(雁群) 你拍五，我拍五，丛林深处有( )。(猛虎) 你拍六，我拍六，( )唱不休。(黄鹂百灵) 你拍七，我拍七，竹林( )在嬉戏。(熊猫) 3.播放视频和图片，品读重点句子，理解词语。 (P24-P29。) 孔雀锦鸡是伙伴。 (出示“孔雀”和“锦鸡”的图片)对比观察两张图片，想想为什么把这种鸟叫作“锦鸡”。(锦鸡的羽毛颜色非常艳丽，有彩色花纹，像锦缎一样，因此叫“锦鸡”。) 雄鹰飞翔云彩间。 雄鹰是怎样在云彩间飞翔的?(出示雄鹰飞翔的图片)学生看完后再读一读。 天空雁群会写字。 (出示雁群排成整齐的队伍飞的图片)什么是“雁群”?(一群大雁)为什么说“天空雁群会写字”?(因为雁群在天空中会排成“一”字或“人”字。) 丛林深处有猛虎。 (出示丛林中的老虎的图片)为什么丛林深处有猛虎呢?(因为从林深处不但有适合老虎的生长环境，而且便于老虎捕捉猎物) 黄鹂百灵唱不休。 黄鹂和百灵的歌声是怎样的呢?(教师播放黄鹂和百灵的歌声，学生体会。)这句话用拟人的手法写出了黄鹂、百灵两种鸟的特点。“休”是停止的意思，“唱不休”是指黄鹂和百灵叽叽喳喳不停地歌唱，像是森林中的歌唱家。 竹林熊猫在嬉戏。 (出示熊猫的图片) 补充介绍：熊猫是国家一级保护动物，是“中国国宝”，生活在高山有竹丛的树林中，吃竹叶、竹笋。 4.让我们以愉快的心情，边拍手边朗读课文。 (三)学习第八到十小节。 1.小组内互读，读中思考：这三个小节讲了什么内容? 2.全班交流：我知道了人和动物是朋友，我们要保护动物。 3.拍手齐读。 (四)整体通读：师生合作读，男女生合作读，同桌拍