庖丁解牛(杨欢欢).pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 《庖丁解牛》教学设计 三亚一中 杨欢欢 教学目标 1．体会本文层次清晰、结构完整的特点，学习本文细致生动的描写和富有表现力的语言。 3．理解一切事物都有它的客观规律，只要反复实践，不断积累经验，就能像庖丁一样，认识和 掌握事物的规律，做到“游刃有余”。 教学难点、重点 １．重点：了解本文对庖丁解牛场面的描写，体会本文写作形式的巧妙。 2、难点：理解寓言所蕴含的哲理，生发对现实的启示。 教学过程设计 一．导入 杀牛的场景大家也许没有亲眼见过，但想想都知道那肯定是无比血腥与悲惨的。这 种血淋淋场面的制造者屠夫，一般也都是面目狰狞、五大三粗的莽汉形象。可是当 上节课我们学习了庄子的 《庖丁解牛》之后，却发现了另外一个屠夫的形象，那他到底 有什么特别之处呢？这节课我们就来具体分析一下。 二． 欣赏庖丁解牛之美 1.学生齐读课文 （一读） 师：在读的过程中，请大家思考一下文中各段讲了什么内容？ 老师评价：大家读的铿锵有力，很有节奏感！ 2．学生回答，老师明确 本文共四段： 第一段：描写庖丁解牛的一个场面，突出庖丁解牛技术高超。 第二段：由梁惠王发问引出下文 第三段：写庖丁技术之所以高超的原因。 第四段：从故事引出养生之道。 师：同学们总结的很好，很全面，说明大家对文章内容已经十分熟悉了，那么我想问大家，有关庖 丁其人的描写集中在哪几个段？ 学：第一段，第三段。 1 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 3 .师：大家回答的非常正确，那接下来我们就来具体分析一下第一段，具体了解一下庖丁是如何解 牛的。我们请一位同学来读一下第一段。在他读的过程当中，请大家把文中你认为重要的词 句画出来。思考一下作者从哪几个方面来描写这个场面呢？ ① 学：动作：手触 肩倚 足履 膝踦（舞蹈化）（这里可让学生表演） 师：这位同学表演的很好，全身的动作很协调，舞蹈的魅力就在于动作的协调性，协调了才能美。 看完了表演，我们也知道了庄子描写解牛场面的第一个方面动作描写，作者一连用了5个 动词：总的动作描写是“解”，然后分别描写手“触”、肩“倚”、足“履”、膝“踦”，这一系 列的艺术化、舞蹈化了的动作描写，已初见庖丁解牛技术的娴熟。 ② 学：声音：响声：砉、騞；——莫不中音 （音乐化） 师：这第二个方面：作者侧重描摹庖丁解牛时进刀而发出的声音，又对这声音用了两个比喻。描 摹声音时，用了两个拟声词：“砉”、“騞”；两个比喻是“桑林之舞”、“经首之会”，生动地描 写出庖丁动作的节奏感。作者强调它符合《桑林》的舞蹈，又合乎《经首》的节奏，是 为了 突出庖丁解牛技艺的高超，看庖丁解牛是一种艺术的享受。 （过渡）师：庖丁解牛的场面如此精彩，文惠王竟然看得呆呆的傻了眼，不由自主地为庖丁叫 好说：“好啊！真是美妙啊！宰牛的技艺怎样达到如此地步的呢？”不仅梁惠王想知道，同学们也想 知道吧？接下来我们就来学习第三段。 4. 探讨解牛经分析第三段，学生齐读第三段 ① 师：王国维在 《人间词话》中说人生有三大境界，一是二是衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴： 三是众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。那你认为庖丁的解牛生涯可以分成几个阶 段呢？ 学生讨论：三个阶段 教师明确：看来我的学生真是高手啊！回答的非常好。 A.始臣之解牛，无非牛者 （一般人） B.三年之后