梁河县实验小学五年级数学上册三小数的意义和性质第1课时小数的意义和读写法教案苏教版.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 三 小数的意义和性质 , 分析小数部分的组成是新知识，能整理小数部分的数位顺序以及相应的计数单位，体 验小数的意义。 分析小数部分的组成，要从十分位开始，依次是百分位、千分位……要说清楚各个数位 上的数是几，表示几个怎样的单位。这样的分析与整数的组成很相似，只是数位不同、计数 单位不同而已。 通过分析能加强对小数部分数位顺序的体验，进一步感受十进制计数法。 就内容来说， 小数的性质并不复杂，应用小数的性质化简小数也不难。但是，体验小数性质的必然性和合 理性，理解小数末尾添上 0 或者去掉 0，小数的大小为什么不变，却不是很容易的。所以， 教材安排三道例题，帮助学生理解小数的性质，并在理解的基础上应用性质改写相关小数。 联系具体事实，体验小数的末尾添上 “0”或者去掉 “0”，小数的大小不变。 教材里的小 数性质，不是直接给学生的，而是引导学生在数学现象里发现和体验的。) 第 1 课时 小数的意义和读、写法 教材第 30～32 页例 1 及相关练习。 1．在现实情境中，初步理解小数的含义，掌握简单的小数读、写法，体会小数与分数 的联系。 2．学会用小数进行表述，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。 重点：小数的意义。 难点：小数与分数的联系。 1 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 课件、米尺。 师：课前大家已经收集了许多关于小数的信息，现在请同学们把收集到的小数展示一下。 学生自由发言，教师在黑板上整理，并有意按小数的位数进行归类。 师：哪些小数我们已经学过？(一位小数。)还有其他这些小数我们都没有学过，我们可 以把它们整理一下吗？本节课大家一起来研究“小数的意义”。 1．回忆一位小数，理解意义。 师：1 分米等于几分之几米？写成小数是多少米？3 分米呢？你是怎样想的？ 师：仔细观察这两个小数，你有什么发现？ 引导学生小结：这两个数都是一位小数，表示十分之几。 2．探究两位小数的意义和读法。 课件出示米尺图。 (1)师：如果把 1 米平均分成 100 份，每份是多少厘米？看着米尺想一想，1 厘米是 1 米的几分之几？是几分之几米？ 1 1 生：1米＝100 厘米，1 厘米是 1米的 。1 厘米＝ 米。 100 100 1 师： 米写成小数是 0.01 米。0.01 读作零点零一。 100 (2)师：4 厘米、12 厘米各是 1 米的几分之几？各是几分之几米？写成小数是多少？ 师：你能读出这些小数吗？ 鼓励学生大胆尝试，引导学生总结读整数部分为 0 的小数的方法。 (3)练习：课件出示教材第 31 页直尺图。 师：你能在括号里填上合适的数吗？先填一填，再读一读。 师：仔细观察这几个小数，你有什么发现？ 引导学生小结：这些数都是两位小数，表示百分之几。 3．探究三位小数的意义和读法。