《护理学导论》期末考试试卷分析与教学思考.pdfVIP

《护理学导论》期末考试试卷分析与教学思考 目的 了解学生学习护理学导论课程的效果，分析教学过程中存在的问题， 努力提高教学质量。方法 抽查《护理学导论》期末考试试卷 197 份，分析试卷 质量。结果 学生成绩呈正态分布，平均成绩（60.03± 11.36）；试卷总体难度系数 为0.40 ，区分度为0.27 ，信度为0.703 ；3 班平均成绩与其余 4 个班级比较，差 异均具有统计学意义（P ＜0.05 ）。结论 本次考试学生成绩偏低，试卷质量尚可， 在以后教学过程中要提高学生学习自主性和分析、解决问题的能力。 标签：护理学导论；试卷分析；教学思考 1 资料与方法 1.1 一般资料 2013 级四年制本科护理学专业共十个自然班级，根据4 ：4 ：2 的比例分为三个教学大班，应用分层抽样从中抽取半数班级学生《护理学导论》 期末考试试卷共 197 份。 1.2 方法 1.2.1 试卷构成及阅卷要求 教材选用卫生部”十二五”规划教材《护理学导论》 第3 版，共36 学时，其中理论课30 学时，实验课6 学时。试卷满分 100 分， 共48 题，分值分布如下：单选题占35%，名词解释占15%，简答题占30%，论 述题占20% 。单选题考试形式为闭卷考试，在课程结束 1w 后进行。试卷密封， 评分标准细化，集中、流水作业阅卷，不同类型的试题均由固定的教师阅卷评分、 专人核分、专人复查。 1.2.2 数据录入与分析 应用Excel 2003 软件建立数据库。试卷质量分析分为 定量分析和定性分析，以试题的难度（P ）、区分度（D ）和信度作为主要评价指 标[1]，应用SPSS13.0 软件对数据进行分析。主观题难度计算采用平均数法，公 式为 P=x/X （x 为该题平均得分，X 为该题满分值）；客观题难度计算采用试题 通过率法，公式为 P=n/N （n 为该题答对人数，N 为考生总人数） ；区分度用 高、低分组法计算，将考试成绩由高向低依次排列，从两端各取27% ，分别为高 分组 （H ）和低分组 （L ），其计算公式为D=PH-PL （PH 为高分组难度指数，PL 为为低分组难度指数）[2]。采用双变量相关分析、单向方差分析等统计学方法 分析数据。 2 结果 2.1 一般情况 试卷满分100 分，最低分20.50 分，最高分87.50 分，全距67 分，平均成绩60.03 分，标准差为 11.36，偏度系数及其标准误分别为-0.43 和0.17 ， 峰度系数及其标准误分别为0.64 和0.35 ，正态性检验P=0.26 ，成绩分布呈正态。 2.2 试卷质量分析 2.2.1 试卷难度 试卷难度是反映试题及试卷难易程度的重要指标，通过难度 系数来衡量。试卷总体难度系数为0.40 。 2.2.2 区分度 区分度指试题对学生真实水平的区分程度，值在[-1～1]之间， 试卷总体区分度为0.27 。 2.2.3 试卷信度 信度是反映试卷稳定性和可靠性程度的重要指标，可以反映 学生的真实水平，用克朗巴赫（Cronbach ）α 系数评价。本次试卷Cronbach α 系 数为0.703 。 2.2.4 各班级成绩比较 本次试卷分析涉及五个自然班级，各班成绩如下：3 班38 人，平均分（x ）±标准差（s ）为（54.09± 12.43）；4 班39 人，（x±s ）为61.23±10.47； 7 班 41 人，（x±s ）为（62.78± 11.53）；8 班 39 人，（x±s ）为（62.23±11.52）；9 班40 人，（x±s ）为（59.54±8.97 ）。各班成绩比较见表1、表2， 结果显示组间 均数有显著差异，3 班平均成绩与其余4 个班级比较，成绩差异均具有统计学意 义（P ＜0.05 ）。 3 讨论 3.1 试卷质量分析 试卷有单选、名解、简答和问答4 种题型，客观题与主观 题分数比例约为 1：1.9，涵盖了教材中大部分重点和难点内容，在测试学生识记 程度的基础上，更侧重考查学生分析、解决问题的能力。试卷难度系数与试题实 际难易程度相反，系数越大表示试题越容易，一般认为难度系数应控制在0.30～ 0.75 之间，本试卷总体难度系数为0.40 ，难度适中。试题区分度越大，越能区分 学生的真实水平。本试卷区分度为0.27 ，能较好地区分学生水平。Cronbach α 系