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探究工程经济学的课程特点与教改途径论文 • 相关推荐 探究工程经济学的课程特点与教改途径论文 工程经济学是工程管理专业一门重要的专业基础课程，是工程管 理专业经济类平台中的核心课程，其任务是使学生掌握现代工程项目 经济分析的基本原理、基本分析方法和分析工具，从而使学生具备工 程经济分析和投资决策的基本能力和基本素质，为工程管理专业后续 课程的学习作铺垫。本课程的学习旨在培养学生理论联系实际、系统 运用专业知识分析经济问题、解决问题的综合素质与能力，为学生将 来毕业后从事与工程经济相关的工作奠定职业和能力基础。 “工程经济学”是工程学和经济学相互交叉融合而形成应用性经 济学科，提供了优化资源配置的理论与方法，已经在生产实践中广泛 应用。该课程教给了学生一套工程技术经济分析的思想与方法，是应 用型本科院校培养与提高学生工程素质的重要载体。搞好工程经济学 课程教学改革 ，改变学生的学习方式 ，变被动为主动 ，变 “苦学”为 “乐学”努力提高学生的工程能力，对于实施 “高等教育本科教学质 量与教学改革工程”和“卓越工程师教育培养计划”有着重要的现实 意义。 1.课程特征 工程经济学作为工科工程类专业经济类的平台课程，顺理成章地 成了工程管理专业的一门核心课程， 它涉及到作者简介：张西 平 （1977- ），男 ，武汉工业学院工商学院土木工程系教师 ，硕士 ，主 要从事工程管理专业的教学与管理工作。 的学科门类较多 ，具有综合性、实践性与应用性等基本特点。 1.1 工程经济学是一门综合性的学科 工程经济学培养工程技术人员的经济意识，增强经济观念 ，运用 工程经济的基本知识、基本理论和基本技能，以市场为前提，经济为 目标 ，技术为手段 ，对多种投资方案进行经济评价、比较和优选。工 程经济学是一门与 自然科学，社会科学密切相关的边缘学科。在学科 关系方面，工程经济学更加偏重于微观经济学，同时又与宏观经济学 有某些联系。工程经济学属于应用经济学课程之一，是为工程师、设 计师、经济管理界人士和在校学生们构建市场经济观念、解决实际经 济问题的一门综合性课程。 1.2 工程经济学是一门实践性很强的学科 该课程的学科知识建构于人类长期的工程技术实践活动之上，是 工程项目（技术方案）实践活动的理论总结，同时，实践也为理论的 优化与进步提供新的内容，使学科体系不断完善。因此，课程的内容 会随着新技术、新工艺的不断发展与进步而不断更新。 1.3 工程经济学是一门应用性学科 该课程是理论与实际密切结合的学科，有其严密、系统的理论， 同时又具有很强的实用性，既要注重对工程经济基本理论和分析方法 的学习 ，强化本学科基础理论知识，又要注重对典型案例应用层面的 理解与实践，以便做到融会贯通、灵活运用。 2.教改途径 2.1 精选授课内容 较之于高职生和普通院校本科生，独立学院的人才培养突出的是 应用型；因此，课程的授课内容要紧紧围绕专业培养 目标来进行 ，在 有限的课堂教学时间内应该以工程经济学基本原理和方法的 讲解为主 （如资金的时间价值理论、经济效果评价指标与方法、不确定性分析、 价值工程等 ），兼顾实践应用的内容（如项目财务评价与后评价、设 备更新分析、可行性研究等 ），留出部分内容学生课外自学（如项目 资金筹措与运用、国民经济评价等 ）。教师应对学科体系进行全面梳 理、提炼 ，在保证 内容体系完整的前提下 ，本着从学生今后的学习与 工作要求出发的思想 ，以培养学生的工程素质为目标 ，合理调整与配 置教学内容，提高课程教学效果。与此同时，教师还要积极关注本学 科的必威体育精装版发展与应用，及时更新教材的有关信息 ，使学生所学能够紧 跟时代发展的步伐。总之，重视工程素质培养的工程经济学课程教学 应该做到 目标明确、体系完整、内容精炼、衔接合理，使之既符合专 业培养 目标的要求 ，又能与社会需求相适应。 2.2 改进教学方法 在总学时缩减的现状下，要在较少的课时内完成繁杂的课程内容， 需要对传统的教学方法进行改进，遵循以“学生为主体，教师为主导” 的原则，教师与学生要相互配合，共同促进教学质量的提高。 其一，要改变以教师“教”为中心的填鸭式传统教学模式，采用 启发式教学方式，加强课堂讨论与研究